初三历史课堂开放性教学的探索与实践

韩冬梅

（重庆市江津区实验中学）

初三历史课堂开放性教学的探索与实践

韩冬梅

（重庆市江津区实验中学）

在新形势之下，初中历史教学要改变以往传统的、僵化的教育模式，打破一些束缚，使历史课堂充满活力，实现历史教学的开放性。历史是对过去发生事情的总结回顾，是以“过去的事”为主要研究内容的一门学科，因此，在初三历史课堂教学过程中应该遵循开放性为原则进行教学。本文从初三历史课堂教学中存在的问题出发，进行历史课堂开放性教学的探索与实践。

历史是过去发生的事情，但是从古至今都在强调学习历史的必要性，一个民族的繁荣发展必然不能忘记历史，历史见证过去所犯下的错误，因此不断在历史中进行思考才能不断进步。21世纪，学生是建设中国的新生力量，对于历史的学习是至关重要的，像抗日战争，虽然已经成为历史，但却永远不能遗忘，其中所含的种种过程，对于现在的学生是遥远的，无法感同身受的，通过历史学习可以使学生清楚了解这一过程。在初中历史教学大纲中，明确指出初中生特别是初三学生要具备对重要历史事件及历史人物事迹的概述能力，能够对历史观点进行分析等，因此，在初三历史教学中，教师在扩充学生历史知识的同时，还需要提高学生的综合能力，这就需要初三历史课堂必须实现开放性的教学模式。

一、教学目标开放性

传统的历史课堂教学中，教师通常都是按照固定的教学目标进行教学内容设计，以知识传输为核心，忽略学生对自身发展的要求。因此，在初三历史课堂教学中教师对教学目标要以多元化的原则进行设计，使学生在开放性的目标下进行更好的学习。

二、教学模式开放性

传统的初三历史课堂教学以老师讲课为主、学生听课为辅，再加上课后作业予以巩固，导致整个过程学生都是处于被动的状态。为了使初三历史课堂教学更具开放性，将小学合作学习模式应用到教学中，通过小组学习模式，把五六个人分为一个小组，培养合作能力，有利于对日后进入工作岗位的发展。

三、教学内容开放性

历史教学中教师不应该就以书中固定的知识为主进行讲解，要知道历史文化是源远流长，就我国而言有五千年的历史，因此教师在教学中，立足于历史教学目标，在教学内容设计上做到不拘泥于教材，要协调好与其他学科之间的关系，在与学生实际情况相联系下对现有历史教材做出适当的增减。

初三历史课堂开放性教学，在给学生带来不一样的学习体验的同时，也促进学生的学习发展。

蒋筱薇.中学历史开放性教学探索与实践［D］.河南大学，2013.

·编辑 鲁翠红