初中语文活力课堂的构建

罗崇德

（四川省射洪县涪西镇初级中学）

初中语文活力课堂的构建

罗崇德

（四川省射洪县涪西镇初级中学）

讲台是属于老师的舞台，老师作为传道授业解惑者，理应让课堂变得精彩纷呈，充满活力，让学生感受到学习中的乐趣。语文课堂是传递我国文化的重要学科，在初中教学中发挥着重要作用。初中阶段语文的学习直接影响着学生对中国文化的理解，对未来语文的学习也有着重大的影响。对初中语文课堂的充满活力教学方式进行了详细的讨论，以期为相关人士提供参考。

初中语文；活力课堂；教学意义；措施

在实际的教学中，语文课堂往往缺乏活力，大多比较沉闷，学生学习积极性不高，对语文的学习总是抱着得过且过的态度，给语文教学带来了很大的影响。所以，构建语文活力课堂已经成为课堂教学中必不可少的一项措施，老师应该创建出吸引学生学习，提高学生积极性的课堂，从而提升课堂效率。

一、初中活力课堂的建立以及教学意义

1.活力课堂的概述

活力课堂是指老师在教学过程中让课堂保持一种积极向上的状态或氛围。活力课堂创建需要具有科学性、高效性；明确的教学目标；师生间良好的互动关系；学生之间良好的合作关系；学生的自主学习能力。

2.建立活力课堂在初中语文教学中的意义

从教学方式上来说，建立活力课堂是引导学生学习的重要方式，对提升教学效率有着重要意义。充满活力的课堂不仅能够感染学生的学习情绪，还能提升学生学习语文的兴趣。在一个充满活力的课堂之中，老师和学生都能将自身的主观能动性得到最好的发挥，增加老师与学生之间的互动，积极思考问题，让整个课堂充满激情。

二、打造初中活力课堂的措施

1.创设情境，激发学生学习兴趣

在语文教学中，激发学生的学习兴趣能够吸引学生主动参与到教学之中去。对于初中生来说，语文学习中最困难的莫过于文言文的学习，本来可以用白话文讲述出来的故事却硬是要用晦涩难懂文言文讲述，因此，学生很难提升对文言文学习的兴趣。在语文教学中老师要善于引导学生发挥自身的主观能动性，通过创设情境来打造活力课堂，来激发学生的学习兴趣。

比如，七年级的老师在讲述《木兰诗》时，老师问学生：“如果是你要去从军，你会为自己配备什么样的武器与装备？”对于男生来说，他们热衷于游戏，游戏里面的配置他们大多比较清楚，这时男生回答，“剑”“刀”“必杀技，刷——敌人全消灭了！”对于女生来说，她们对细节的东西把握得比较好，这时女生会回答“战马”“盔甲”。这时老师再问：“要是你是木兰的话，你会为马配置一些什么装备呢？”这时学生会回答“鞍”“马脚下的铁片”“缰绳”……这时学生的思维比较活跃了，老师再问：那你们知道这些东西用什么词表示吗？这时学生大多沉默了，这时老师便可以指出：“鞍”就是“鞍马”；“鞯”是指马鞍下的垫子，你们要是不想让自己在马背上坐立不安的话还是去配备一个，虽说价格可能有一点贵。“辔头”是驾驭牲口用的嚼子与缰绳；“马蹄”呢就是指马脚下的那个铁片，我们常常吃的“荸荠”形状就是跟马脚下的那个形状很像。现在你们知道这些装备怎么说了吧，记好了啊，说错了人家会笑话的。”然后老师再开始讲解课文意思：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”木兰呢，首先在东市买了马，然后去西市……

老师通过将书本中的知识与生活中的知识相结合，调动学生的想象力，让学生主动参与到其中，能够调动学生的学习兴趣，让课堂充满活力。

2.培养学生自主学习能力

老师最终的教学目的是让学生具备自主学习能力，但是对于初中生来说，对语文的学习热情并不高，这时，老师可以采用让学生自己去了解课文的背景信息的方式，让学生自己学习。

比如说，七年级在讲到《孙权劝学》时，老师告诉学生，这篇文章是选取《资治通鉴》，要是谁能将《资治通鉴》的历史背景以及编写的人物背景查出来的话，那么今天晚上的家庭作业就可以少一点；若是谁能将这篇文章理解并背诵下来的话今天的家庭作业就可以再少一点。老师提出的这种要求对于学生来说是一种难以抵抗的诱惑，学生在老师提出的这些条件之后会利用所有的课余时间去查找资料并且将这篇文章进行翻译、理解、背诵，等老师来上课的时候学生已经对文章非常熟悉了，这样不仅提高了老师的教学效率，而且培养了学生的自主学习能力，让学生积极地参与其中，提高了课堂活力。

语文是我国历史发展中重要的文化产物，初中语文学科的学习是提升学生认知能力的重要科目，但是由于语文的学习是典型的文科教学，内容难免有点枯燥，所以老师要通过改变教学方式，打造活力课堂，让学生参与其中。打造活力课堂不仅可以提高学生学习语文的积极性，而且还能改变学生对课堂的一贯认知，让学生积极主动地参与到课堂学习中，从而提升学生的想象能力与创造能力，还能提升语文课堂的教学效率。

［1］魏梅莲.如何打造初中语文活力课堂［J］.新课程：中，2015，10（2）：115-116.

［2］赵丽丽.打造充满生命活力的初中语文课堂［J］.考试周刊，2014，7（4）：33-34.

·编辑 谢尾合