让初中英语课堂变得“互动”起来

孟祥英

(吉林省洮南市第四中学)

让初中英语课堂变得“互动”起来

孟祥英

(吉林省洮南市第四中学)

笔者结合自己多年的教学实践经验，总结出一种适合初中英语教师使用的教学方法，就是在英语教学的课堂上，把学生作为课堂的主体，与教师之间做到合理的互动，使英语教学效率得以提升。

随着新课标的不断深入，教育界已经深刻认识到学生在教学课堂上的主体作用，并把“以学生为中心”作为学校教育的根本策略，放在初中英语教学的课堂上，教师要根据实际的教学情况以及学生自身的学习情况，以学生对英语学习的需求为前提，充分展现学生的课堂主体地位，在英语教学的课堂上落实师生互动方针，提高学生的学习效率。

一、抛出问题，引入课程

利用初中生好奇心重的特点，设置一些与课程内容相关的问题，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，从而使英语教学效率得到明显提高。例如，在为学生讲解doing类短语时，教师可以先抛出一个问题给学生：学生在之前除了doing类短语外，还学过什么样的短语呢？学生就会立即开动脑筋去思考，思考过程也是对已学知识温习和回顾的过程，加深了对知识掌握的熟练度，同时也使学生主动参与课堂的热情被带动起来。学生思考完之后会回答出：还学过of类短语，to do类短语等，教师可以对学生的回答给予英文短语的评价，像Wonderful!Excellent!Well done!等，适当的表扬可以增加学生的自信。此时教师话锋一转，回归到本课所讲的内容上，总结doing类短语，通过这种设置疑问的方式把学生一步一步地带入课堂中，不但使学生对课程内容有了大概的了解，同时学生也很容易地参与到课堂中来，提高了教学的效率。

二、角色互换，突出主体

要想跟上新课改的步伐，真正做到以生为本，教师必须改变学生被动接受知识的局面，通过角色互换，实现课堂上学生主体的作用。比如，在即将学习一些简单的词汇之前，教师可以放心地把主动权交给教学，相信学生的能力，让学生在课前进行预习，然后在课上与教师进行角色互换，由学生在讲台上为其他同学和教师讲解其预习的内容和效果，在这个过程中，学生可以真正体会到自己参与课堂讲学的感受，体会到学生作为课堂主体作用的不同，激发学生对英语学习的兴趣，同时也锻炼了自己的语言表达能力。一个学生讲完之后，可以接着由其他学生进行补充说明，为课堂营造出一种活泼、互动的交流氛围，最后再由教师对学生的讲解和补充进行强化和确定，在此过程中，教师一定不能忽视对学生讲解表现的鼓励和赞扬，正面的评价可以使学生增加学习的主动性。

·编辑 鲁翠红