浅谈初中文言文的教学现状及方法转变

白光胜

（重庆市江津区塘河初级中学校）

浅谈初中文言文的教学现状及方法转变

白光胜

（重庆市江津区塘河初级中学校）

在初中语言的课程学习过程当中，文言文学习是极其重要的一环。对于初中生来说也是初中语文中较难理解的一项内容。其主要体现在文言文距离现在的生活时代较远，学生对于文言文的字词含义较为生疏；其次，由于文言文在古时候表达的含义较为晦涩难懂，以现代语法来看，学生对学习文言文也缺乏兴趣；最后，在初中语文的教学过程中，由于教师教授方法过于陈旧，学生对文言文往往要做到一字一句的理解，非常困难且十分枯燥，学生对学习初中文言文秉承着排斥的心理，自然也就很难学习好初中文言文。

一、初中文言文教学现状

1.字词理解负担过重

在现阶段的初中文言文教学中，普遍存在的一个问题是教师在教授初中文言文的过程中过于重视字词的理解，而忽略了整个文言文整体和段落表达的意思。在教授的过程中，教师致力于让学生了解每一个多义文言文字词的含义，让学生采取死记硬背的方式进行学习。加重了学生的学习负担，学生很难对学习初中文言文进行自发式的研究，达不到应有的教学效果。

2.忽视文中情感

初中语文教师在进行文言文教学时，常常忽略文言文中本身表达的感情，而是让学生逐字逐句地理解每一句话的含义。在教学中，初中语文教师把更多的教学力量用在了让学生翻译每一句文言文的意思，对其进行直译式的教学。学生在其中只顾将每一句文言文翻译成相应的白话汉语，难以对文中整体的情感进行理解。

3.教师填鸭式教育

初中语文教师在进行初中文言文教学时常常采用填鸭式教育。由于应试教育的影响，初中文言文常常在考试中出现相关的题目，教师为了保证学生的大体准确性，在教学中使用填鸭式教学的方法，让学生死记硬背文言文知识，忽视学生本身的学习能力。

二、初中文言文教学方法转变

1.鉴赏性教学

初中语文教师在文言文教学中首先应该采用鉴赏式教学。文言文是我国古代文人宝贵的精神文明财富，在其中蕴含着文人本身的思想情感，教师在教学中不应当死抓字词，而是引导学生领会其中的感情，让学生通过情感的共鸣达到理解文言文的效果。

2.方法型教学

教师在教学文言文的过程中也要注意向学生传授理解方法。文言文的字词和句子的句式是有一定规律性的，教师在教学中要向学生阐述和教学这种方法。授之以鱼不如授之以渔，学生在得到学习的方法之后能够发挥自己的学习能动性，进而展现出更好的学习效果。

3.推崇诵读文言文

除此之外，教师在教学中还要推行阅读文言文的方式，并且适当举办一些比赛活动。让学生积极地参与到其中。俗话说：书读百遍，其义自见。在文言文的学习当中也是如此，推行诵读方式能够加深学生对文言文的学习印象，加强学习效果。

·编辑 鲁翠红