翻转课堂于高中英语写作教学的可行性研究

吴亚男

（广东省珠海市北京师范大学〈珠海〉附属高级中学）

翻转课堂于高中英语写作教学的可行性研究

吴亚男

（广东省珠海市北京师范大学〈珠海〉附属高级中学）

在高中英语写作教学过程中，学生能够养成良好的写作习惯，为学生创建一个广阔的阅读空间，并且创建良好的写作交流气氛，这些内容都是翻转课堂于高中英语写作教学可行性的重要体现。这样能够使高中英语写作教学具有良好的教学成效，还能够很好地保障英语写作教学实效性。对翻转课堂于高中英语写作教学的可行性进行深入研究，希望对相关教学人员有所帮助，促进高中英语写作教学的发展。

高中英语；翻转课堂；可行性；写作教学

英语是高中教学中的基础性课程，同时高中英语写作教学也是高中英语教学的重要组成，翻转课堂教学模式经过高中英语教师长时间的理论学习，课堂教学实践已经渐渐成熟。对于翻转课堂于高中英语写作教学的可行性研究是具有深远价值的，下面就对相关内容进行详细阐述。

一、翻转课堂的革新特征

1.教师角色的转变

对于翻转课堂教学模式而言，教师在教学活动中担任的角色发生了巨大转变。首先，站在教师行为的角度进行分析，教师不再只是对学生进行知识传播的人员，教师是学生学习道路上的引导人员。因为在翻转课堂的教学模式中，教师采用的是微课录制方式开展课堂教学活动，注重对学生学习方法的引导，能够让学生更多体会到老师丰富、正确的指导经验，可以说呈现了一对一的教学指导。其中站在教师的备课角度进行分析，教师所需要做的不再是对整个课堂进行全面设计，而是需要具有良好的提炼能力，能够将课堂教学内容中存在的重点知识重点化地在多媒体教学课件上对学生进行展示，促进学生的个性化成长，最终目的就是能够使学生在实际实践中进行知识的学习。

2.学生角色的转变

翻转课堂教学模式中学生在教学活动中担任的角色也发生了一定的转变，在以往的教学模式中学生只是教学内容的被动接受人员，但是在翻转教学模式中学生成为教学活动开展的主导人员。翻转教学模式借助互联网技术的优势，学生能够具有更加充分的时间对知识进行预习和巩固。在英语教学课堂上，对于英语语言的发音可以应用互联网技术进行传播，英语的语法学生可以通过观看微课来了解，也可以通过微课形式对英语教学中的阅读进行分析。这完全打破了以往的教学模式和教学流程，学生角色也发生了翻天覆地的变化。

二、翻转课堂于高中英语写作教学的可行性研究

1.能够形成良好的写作习惯

良好英语写作习惯的养成，高中的学生能够时常的对知识进行预习，能够对写作内容做好相关的准备工作。翻转课堂教学模式能够有效提升学生对课堂听讲的效率，学生在教学活动中具有的主体地位能够良好展现出来。教师在高中英语写作教学中引入翻转教学模式，对于学生预习能力的养成给予更多关注，促进高中英语教学课堂改革的不断深入，对于提升高中英语写作教学成效有着积极影响。翻转教学模式在实际教学活动开展的过程中应用微课视频，学生能够了解到更多英语范文。这样特别的范文提供方式，会将多种文体的范文一同向学生展示，向学生介绍不同文体写作时的注意事项和细致化要求。例如，英语日记、英语信件等语言文字记录的格式，并且能够给予学生更好地提示，使学生更好地学习和掌握知识。同时，翻转课堂教学模式中能够将微课具有的简短快捷优势展现出来，使得学生能够快速找到英语写作的突破点。例如，教师播放完微课视频，教师要学生对视频中展示的内容应用英语写作进行表达。教师可以让学生进行what about等众多英语句型，使学生的写作能力得到提升，并且让学生写作与实际生活相联系。

2.能够形成大量阅读空间

对于学生英语写作能力的培养，教师需要为学生提供广阔的阅读空间。在以往的传统英语教学课堂上，学生在课堂教学活动中需要听教师讲述，同时，还会进行相关讨论、内容分析，应用笔、纸进行记录等学习活动。在教学课堂上学生进行阅读的时间非常有限，同时，因为高中学生的学习任务是非常沉重的，不会有很多闲余时间进行英语写作。翻转课堂教学模式能够使学生快速明确教学重点对微课进行观看，最终完成相关的英语写作任务，会为学生提供更多时间，要学生可以自由进行课堂阅读。例如，教师要求学生以“我的家庭”为话题进行英语写作时，可以应用PPT进行教学活动的开展，并且设置众多的内容的连接，为学生提供更多教学材料。

在高中英语写作教学过程中，学生能够养成良好的写作习惯，为学生创建一个广阔的阅读空间，并且创建良好的写作交流气氛，这些内容都是翻转课堂于高中英语写作教学可行性的重要体现。在进行英语写作的教学过程中，能够有效提高学生学习的效率，使高中英语教学具有新的生命力。

［1］余晨丽.翻转课堂：信息时代的必然趋势［J］.现代教学，2013（09）：77.

［2］高俊虹.翻转课堂降低远程学习者英语写作焦虑的应用研究［J］.海外英语，2013（12）：95.

·编辑 孙玲娟