浅谈在语文教学中培养学生创新能力

刘 健

（重庆市涪陵城区第七小学 重庆重庆 408000 ）

浅谈在语文教学中培养学生创新能力

刘 健

（重庆市涪陵城区第七小学 重庆重庆 408000 ）

创新是一个民族进步的灵魂，当今美、日、韩等国的教育，焦点都是着力培养具有竞争力的跨世纪创新人才，可见，劳动力素质和科技创新能力的高低，已成为一个国家经济发展及其国际竞争力增强的一个重要因素。教育是知识创新、传播、应用的主要途径，也是培养创新能力、精神和创新人才的摇篮。素质教育的核心是创新，教学实践的根本是创新。面临着知识经济时代的挑战，教师在培养民族创新精神和创新人才方面，肩负着特殊的使命。因此，我在语文教学中培养学生创新能力方面进行了如下探索。

一、引导学生“质疑问难”，有助于学生创新能力的培养

在提倡素质教育进行课堂教学改革的浪潮中，我深深体会到课堂教学不仅仅是传授系统的知识，而且能让学生获得学习方法，形成自学能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生的创新思维，达到“教是为了不教”的目的。因此，我在课堂教学双边活动中，充分发挥教师的主导作用，引导学生“质疑问难”。学生在学习表现的过程中积极动脑，从中悟出方法，学习创造性思维，体验到创造性学习的乐趣，从而有助于培养学生的创新能力。

如：我教《鱼游到了纸上》一文，采用直奔重点法，抓住课文重点句“就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年”，引导学生抓住重点句的重点词质疑，“举止特别”是什么意思？从课文哪些地方说明青年举止特别？从这牵一发而动全身的问题的思考讨论中，学生主动积极而轻而易举地解决了问题，理解了课文内容。

二、发展学生“求异思维”，有助于学生创新能力的培养

在造就二十一世纪的创新人才，我们教师要更新教育观念，转变教育思想，探索新的育人方法。探研中，我认识到对学生进行“求异思维”的训练培养，能使学生的一些新奇设想在相互交流，相互讨论中互补了思想，看到了别人的长处和有价值的观点，也欣赏到了自己的突发奇想，从而迸发出创新思维的火花，增强创新意识，有利于学生创新能力的培养。

如：我教《黄河是怎样变化的》一文，在引导学生了解了黄河演变的过程及变化的原因，以及黄河发生变化给人类的教训后，以《21世纪我们如何保护地球妈妈》为题展开讨论，同学们提出了很多合理的方案、新奇的设想，同时自然地对学生进行了保护环境，热爱大自然的教育。

三、发挥学生“主体作用”，有助于学生创新能力的培养

素质教育的重要原则是“双主”教学，即在教育教学中，要充分发挥教师的“主导”作用，发挥学生的“主体”作用。其中以学生为主体，教师创造民主、宽松、和谐的学习氛围，让学生尽情发挥自己聪明才智，动脑、动口、动手，积极主动地学习，有利于学生创新能力的培养。

如：我在检查学生学习生字词时，不是自己直接把字词的音、形、义，硬灌给学生，而是调动学生学习的主动性、积极性，让他们说说生字词中难的音，易错的形，不懂的词，并说出什么地方难读？什么地方易错？你准备采用什么方法记住它，谁来帮助他理解这个词？这样学生在轻松愉快中掌握了知识，促进了他们的创新思维。

四、给予学生“及时鼓励”，有助于学生创新能力的培养

事物不是一成不变的，我们要用发展的眼光来看待每件事，尤其是我们“人类灵魂的工程师”，是做人的工作，更应该不误人子弟。因此，在教育教学工作中，应多运用信任的表情、鼓励性的语言，及时肯定的表扬，激励学生的成就感和进取精神，让不同水平的学生都能体验到成功的喜悦和自身的价值，激发学生的创新动机，启发他们的创新意识，培养他们的创新能力。

如：我在处理班上学生的日记时，每次认真批阅，记上日记有进步和写得好的同学的名字，每周利用一节或两节课开展欣赏课。欣赏时首先总结本次日记的优点，表扬有进步、写得好的同学，然后欣赏优秀日记。欣赏日记的总原则是学生的人数，尽量不重复，扩大鼓励面，让人人都有机会表现自己，都有机会获得成功的喜悦，从而激发了学生写日记的兴趣，培养了学生的创新欲望和创新能力。

五、运用信息技术引导学生“开阔视野”，有助于学生创新能力的培养

现代教育技术的不断发展，其所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织形式及课堂教学中师生关系的变化。因此，在教育教学工作中，应运用现代教育技术为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识；应运用现代教育技术展示不同的学习内容，训练学生的创新思维；同时应运用现代教育技术改变不同的教学手段，培养学生的创新能力。

如：每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我在上课前播放一段与课堂内容相关的轻音乐、展示相关的一些图片、动画，营造了一种优美的学习环境，学生的创新意识也就自然而然地得以正常发挥。

写入小学语文课本内容中的许多物体，孩子们都没有亲眼见过。如：《琥珀》一课，究竟这个物体是什么样子，是不是像书中所写的，孩子们一概不知，这很不利于孩子们的创新能力的培养。但这个物体在我们现实生活中还是能见到的，为此教师可以在上课前准备几块不同颜色不同形状的琥珀，上课时利用实物投影仪分别演示给学生看。由于是实物，他们看的兴趣就会很浓，看的时候就会很认真很细心；他们就会通过自己的观察思考提出许多自己认为还不明白的问题，然后通过询问查找讨论，搞懂了，弄清了，自己的创新能力也就在不知不觉中得到了加强。