思想政治教育视域下高校班级活动建设研究

马　俊

(1.安徽师范大学 政治学院，安徽 芜湖 241000；2.扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225000)



思想政治教育视域下高校班级活动建设研究

马俊1，2

(1.安徽师范大学 政治学院，安徽 芜湖 241000；2.扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225000)

摘要：高校班级活动是开发高校思想政治教育资源的有机土壤，是践行高校思想政治教育目标的有效载体，是增强高校思想政治教育实效的有力保障。新形势下高校班级活动建设面临着参与度不广，教育性不强，实效性不高等问题。为了加强高校班级活动建设，开拓思想政治教育实践新领地，实现大学生的全面健康发展，需要以思想政治建设为核心，完善运行机制，充分调动大学生参与活动的积极性；需要以学生自我教育为重点，强化专业指导，确保班级活动的科学开展；需要以活动创新发展为导向，加强示范宣传，扩大活动效果的长远影响。

关键词：大学生；班级活动；思想建设 ；价值引导

思想政治教育学科自1984年设立到现在，历经30余载风雨征程。随着教育现代化的发展，思想政治教育学科迎来了新的发展阶段。思想政治教育工作者应认真总结思想政治教育取得的成就和经验，同时积极探索如何进一步加强思想政治教育学科建设，促进思想政治教育工作人才培养，推动思想政治教育实践的创新发展，全面提升高校思想政治教育质量。笔者认为，传统思想政治教育较为偏重思想政治教育理论课程的关键地位和基础作用，在认识层面上启发和引导受教育者，而忽视了从实践层面上树立和改造受教育者的世界观、人生观、价值观。高校班级活动是高校思想政治教育实践的重要组成部分和有益探索，正确组织和科学建设高校班级活动是探索高校思想政治教育新发展的有效途径。本文拟从班级活动建设的实践环节探索高校班级活动建设面临的问题与对策。

一、高校班级活动的思想政治教育意义

高校班级活动是在高校辅导员的指导下，根据国家教育目的和学校及院系培养目标，以班级为单位，有目的、有计划地实现班级教育目标而举行的各种教育教学实践活动。高校班级活动是教育者对大学生进行政治、思想、道德、心理教育的重要形式，也是大学生个体进行自我教育的一种行之有效的方式。其在思想政治教育方面的主要意义集中体现在以下三个方面。

(一)高校班级活动是开发高校思想政治教育资源的有机土壤

首先，高校班级活动为高校思想政治教育提供显性教育资源。显性教育是教育主体有意识地组织实施的，直接对教育对象进行公开的思想政治教育的正规工作方式的总和。高校班级活动对显性教育资源的开发体现在两方面：一方面，通过外部因素加强对受教育者的教育和引导。随着现代社会的发展，大学生仅依靠学校课堂教育所获得的知识很难满足和适应时代与社会发展的需要，因此需要通过高校班级活动中的实践来获得更多最新的知识与技能，接触最先进的思想和树立最坚定的信念。另一方面，通过内部因素促进受教育者的自我教育和提升。与课堂理论学习相比，在高校班级活动中，受教育者的主体地位得到更好的尊重，能够更好地激发受教育者的主观能动性，使之自我学习、自我进步、自身修养、自我提高。

其次，高校班级活动为高校思想政治教育提供隐性教育资源。“重视和加强高校思想政治教育资源的开发利用，对于增强新时期高校思想政治教育实效性具有重要意义”[1]。而对于隐性教育资源的开发利用更有其独特的价值。在高校班级活动过程中蕴含的隐性教育资源包括四大类：一是物质层面的隐性资源，如活动情景中的校园、教室等，对大学生有潜移默化的影响，属于一种相对稳定的静态的隐性教育资源；二是互动层面的隐性资源，如活动中师生之间的互动、学生之间的互动等；三是文化层面的隐性资源，如各项活动中所体现出来的学校的历史传统、办学理念、校风、校训、师德师风等；四是制度层面的隐性资源，如活动管理过程中的各项规章制度、守则、规范都集中体现出高校思想政治教育的教育方向和价值观念。

(二)高校班级活动是践行高校思想政治教育目标的有效载体

张耀灿在其著作《思想政治教育学原理》中认为思想政治教育的载体包括管理、文化、建设、大众传媒、活动等。本文所探讨的高校班级活动属于思想政治教育“活动载体”的一种表现形式，是在教育者的指导下，围绕着思想政治教育目标而开展的，具有明确的引导性、组织性和目的性。

首先，高校班级活动作为高校思想政治教育的载体符合思想政治教育的内在要求。高校思想政治教育的目的就是要培养大学生具备良好的思想品德，并促使他们将这种思想品德外化为相应的行为，而良好的思想品德只有通过教育并在社会实践活动中才能得以形成和巩固，符合社会规范的行为也只有通过社会实践活动才能得以体现。高校思想政治教育的过程及其结果都离不开实践活动，这是思想政治教育的特点所在。以高校班级活动为载体，积极组织和引导大学生参加各种实践活动，使大学生在活动中逐渐提高自己的思想道德素养，符合促使思想政治教育顺利进行并取得较好效果的内在需求。

其次，高校班级活动作为思想政治教育的载体符合思想政治教育的优良传统。“通过各种活动对人们进行思想政治教育，是党的思想政治教育的好传统”[2]258。在社会主义建设初期，大学生就积极参加各种组织形式的，以弘扬社会主义文化、追求共产主义理想为主题的活动，掀起了一股积极学习马列主义和毛泽东思想的高潮，有效地对大学生群体进行了思想上的武装。改革开放以后，我国社会经济快速发展，思想文化领域越来越多地受到西方资本主义思想的猛烈冲击，大学生活动内容和形式更加丰富多彩，更加复杂，思想政治教育的内容更加强调对大学生群体的正确引导和人文关怀。党的十八大以来，全国上下正大力倡导社会主义核心价值观和为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，因此我们更应该与时俱进，开展具有积极价值引导意义的各种相关活动，以满足现代高校思想政治教育的新目标。

(三)高校班级活动是增强高校思想政治教育实效的有力保障

思想政治教育的实际效果取决于思想政治理论课教学和与思想政治教育相关的实践活动两个环节的有机结合度。目前高校大学生思想政治教育还面临许多问题和挑战，针对性和实效性有待提高。究其原因，在于思想政治教育过程中没有处理好理论课程和实践活动的关系，较多偏重于理论课教学而轻视了实践活动的地位和作用。

首先，理论课程具有抽象性和单一性的缺点。“理论课的内容是人类全部实践的总结”[3]。理论课的目的在于引导学生掌握马克思主义的基本观点，树立正确的世界观、人生观和价值观，然而，理论课程的单一性和抽象性显然限制了其作用和影响的发挥。所谓抽象性是说理论课主要讲的是事物的本质和规律，而本质和规律是无形无相的，学生对其领会的程度往往会受制于老师的教学能力和技巧。理论课的单一性一方面表现为教学形式的单一，即依赖于课堂传授，另一方面表现为教育作用和效果上的单一，即由于理论课的价值倾向和思想表达非常明确，给学生的教育和影响较为单一。

本来此行并没我的份，最后是有人退出，我被递补空缺。坐上车开拔的一刻感觉心头“落停”，受够了今年北京不讲理的闷热，一想起辽阔而凉爽的草原，心都绿着。

其次，班级活动可以与理论课程产生良性互动。马克思认为：“社会生活在本质上是实践的。”[4]60因此，思想政治教育工作离不开实践。事实证明，仅仅依靠理论课教学是不能很好地发挥思想政治教育特殊功效的，如果不引导学生运用所学理论去分析、思考和解决社会实践中出现的问题，那么这种学习就只能停留在对抽象理论的表层理解上，就不可能深入学生的头脑，不能有效指导学生形成正确的“三观”。高校班级活动的开展可以针对思想教育过程中的重点、难点、热点问题，联系班级学生的思想实际，把思想政治理论教学和实践活动教学有机结合起来，实现理论教学和实践活动的良性互动，从而增强高校思想政治教育的实效性。

二、当前高校班级活动的思想政治教育功能弱化问题及原因剖析

随着社会的发展，在全球化、信息化、网络化以及当代中国社会大转型的趋势下，大学生的社会视野、思维方式、知识结构、生活方式等方面都发生了较大变化。高校班级活动的开展也随之迎来了更多的挑战和困难，我们必须直面当前高校班级活动存在的问题，并深入分析其原因。

(一)内容和形式方面脱离实际需要，造成活动的参与广度不够

学生在高校班级活动中具有主体地位，学生既是组织者，又是参与者，同时还是受教育者。然而，在班级活动的实际开展过程中经常出现学生对活动的兴趣不高，活动参与度不广的情况，主要原因在于班级活动的内容和形式的确定与学生的实际需要不相契合。

首先，班级活动的内容和形式脱离学生实际需要，违背了大学生的基本需求。当代大学生的最基本的内在需要就是自身的发展问题，只有将大学生思想政治教育与大学生自身的发展有机结合，才能使大学生主动接受思想政治教育的理论知识内容，更好地认识与接受马克思主义的崇高思想内涵，才能使大学生主动参与到思想政治教育以及社会主义核心价值观教育等这些教育活动中去，才能达到高校思想政治教育的目标，更好地促进大学生自身的全面发展。如果高校班级活动不能满足和适应大学生的自身发展需要，就不能对大学生产生吸引力、说服力和感召力，就会让大学生失去参加班级活动的兴趣，产生消极的接受反应，而增强思想政治教育的实效性，实现高校思想政治教育的目标也就无从谈起了。

其次，班级活动的内容和形式脱离学生实际需要，违背了思想政治教育的基本规律。思想政治教育的基本规律是由社会的思想政治品德要求与对象的思想政治品德水准这一基本矛盾决定的。这一矛盾要求教育者的教育活动一定要适合受教育者思想政治品德发展的规律，即要从受教育者的实际出发，一方面要适应受教育者思想政治品德现有水准，适应对象思想政治品德发展的需要，另一方面要超越现在的水准，将其逐步提高到社会要求的水准上来，使其通过自身思想内部的矛盾运动，形成符合社会要求的思想政治品德。班级活动的内容和形式如果不是从学生的实际出发，就违背了思想政治教育的基本规律，活动的参与度必然会受到很大影响。

(二)组织和管理方面缺乏科学指导，造成活动的教育性不强

首先，学校方面缺乏对活动的足够重视和必要支持。学校对班级活动的重视程度和支持力度决定当前高校班级活动的开展广度和影响深度。然而，有些领导认为高校班级活动会消耗学校的教育资源，增加教师的工作负担，占用学生的学习时间，而忽视了高校班级活动对校园文化建设的贡献，对教师个人能力的锻炼，对学生自我发展的重要价值和深远意义。为了应付相关政策的硬性规定，院校管理单位表面强调活动开展的重要性，承诺给予相关政策和经济支持，但是在实际工作中并未落实。突出表现为，学校对班级活动的经费、场所和人员培训等班级活动必需的条件缺乏有力支持。

其次，教师层面缺乏对活动的整体规划和科学指导。高校班级活动的开展承载着对大学生进行课堂外的延伸教育的重任。教师在高校班级活动过程中起到组织和管理的作用，但是前文提及的学校对活动的支持不够和监管不足问题会直接影响教师对活动的工作态度和工作方法。有些教师在实际工作中抱着既减轻自身工作负担又增加学生自我锻炼机会的初衷，尽量放手让学生自己组织和管理班级活动。然而，这种初衷必须建立在教师对活动针对性地做好整体规划和科学指导的前提下，否则，只会南辕北辙，事倍功半。在高校班级活动过程中必须对学生提出明确的要求，保证班级活动的教育目的性、教育针对性，防止活动走马观花，流于形式。

(三)效果评估和信息反馈方面缺少健全机制而造成活动的实效性不高

效果评估及信息反馈是促进高校班级活动良性发展的重要环节，也是增强高校班级活动实效性的有力保障。学校党政干部、思想政治理论课和其他学科任课教师、辅导员和学生干部以及学生群体都应该参与到班级活动的效果评估和信息反馈过程中来。

首先，高校班级活动缺少良好的效果考评参照。按照《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》的要求，高校班级活动等大学生社会实践活动应该被纳入学校教育教学总体规划和教学大纲之中，规定且保证必要的学时和学分。例如我国部分高校将班级活动作为学生必须参与的实践课程并赋予相应的学分，以大学生就业能力的培养作为考评参照，以帮助大学生顺利实现就业作为最终目标。但是在一些院校班级在活动过程中缺少效果评价参照标准，这既不利于激发学生参与活动的积极性，也不利于保障学生分享活动带来的成果。

其次，高校班级活动缺少畅通的信息反馈机制。通过信息反馈，思想政治教育工作者可以更好地了解学生对实践形式、组织过程和具体活动的评价，了解学生是否能把所学的理论知识运用到社会实践中去，是否具有较强的理论探究能力和实践创新能力。通过及时有效的信息反馈，努力把社会实践活动与大学生的成长成才结合起来，进而探索和建立班级活动与专业学习相结合、与社会生存相结合的机制，以增强社会实践活动的效果。然而，有的高校在班级活动开展时未能构建迅捷畅通、灵敏准确的反馈机制，导致大学生在校期间思想状况及行为与就业后一定时期的思想状况、社会行为有关信息反馈的滞后和缺失。这就不利于在以后的工作中及时调整、不断完善高校班级活动，以发挥其最优的育人效果。

三、加强高校班级活动建设以服务思想政治教育

当代大学生在思想观念、心理品质、知识结构和学习、生活等方面都表现出了新特点，而高校班级活动面临着机制不完善、方法有待改进、实效性有待增强等问题，这些都要求我们进一步厘清班级活动建设的现状，着力探索以服务思想政治教育为重任，加强高校班级活动建设的新举措。

(一)以思想政治建设为核心，完善运行机制，充分调动大学生参与活动的积极性

首先，以思想建设为核心，突出鲜明的价值导向是调动学生积极性的必要前提。“价值目标定位和指导思想政治教育实践，规定思想政治教育的内容”[5]。面对高校思想政治教育新形势，高校班级活动应加强大学生群体的思想建设，在大学生群体中普及以社会主义核心价值体系为主要内容的理论思想，提高大学生的思想政治素养。高校班级活动必须突出鲜明的价值导向，贯穿并体现一定的社会主导价值体系，达到直接影响大学生的价值观的形成、变化和发展的目标。在活动中鼓励和提倡学生遵循的价值导向包括：志存高远，坚定信念；热爱祖国，服务人民；勤奋学习，自强不息；遵纪守法，弘扬正气；诚实守信，严于律己；明礼修身，团结友爱；勤俭节约，艰苦奋斗；强健体魄，热爱生活。

其次，完善活动运行机制，满足学生的发展需求是调动学生积极性的正确途径。学生的发展需求是组织和开展班级活动的出发点和落脚点，高校班级活动的开展应调查研究学生发展现状中的现实问题，努力通过活动发现和解决学生的实际发展需求。当然这需要健康完善的运行机制做基础保障。完善运行机制的做法包括：将高校班级活动作为高校思想政治教育教学活动的重要环节纳入整个高校教育体系；建立考核评价机制，设立科学的考核标准和考核方法，全方位、多角度地检验活动成效；建立健全保障和激励机制，对在活动中表现优异的学生给予一定的物质和精神奖励。只有从上述几个方面努力，才能让学生认识到活动的重要价值和参与活动的重要意义，享受自身需求得到满足的幸福感。

(二)以学生自我教育为重点，强化专业指导，确保班级活动的科学开展

首先，尊重学生主体地位，加强学生自我教育能力。大学生在班级活动中具有主体地位，是活动的组织者、管理者和参与者。尊重学生主体地位的一个重要途径就是加强学生自我教育能力，即按照思想政治教育的目标和要求，通过自我学习、自我修养、自我反思等方式，主动接受科学理论、先进思想观念、社会生活规范，提高自身思想政治教育水平和能力[6]。在高校班级活动过程中我们可以从两个方面入手加强学生的自我教育能力：一方面鼓励学生进行个体自我教育，如鼓励学生进行自学与反思、自制与自律等；另一方面营造集体自我教育的良好氛围，可以在一个班集体内部创造一种成员间相互影响、相互激励、相互促进的良好氛围，具体形式包括竞赛活动、讨论会、演讲会、辩论会等。

其次，探索科学发展体系，加强教师专业指导能力。班级活动的组织和开展是一项复杂的系统工程，但是由于大学生的自我管理能力有限，教师应该为班级活动的开展提供专业指导，从而确保班级活动取得良好的效果。教师应在尊重学生主体地位的基础上，在活动的各个环节，如活动主题的确立、活动方案的策划、活动内容的设计以及活动效果的评估等，都给予学生系统性的专业指导。教师的专业指导能力一方面来源于日常学生管理工作的经验积累，另一方面来源教师的理论研究功底。因此，教师还要加强对班级活动的理论研究，探索高校班级活动科学开展的系统方法。

(三)以活动创新发展为导向，加强示范宣传，扩大活动效果的长远影响

首先，活动创新是改善活动效果的重要途径。活动创新包括活动内容的创新和活动形式的创新。一方面，活动内容的创新，有助于改善活动质量，实现活动目标。在开展活动的过程中，紧扣时代主题，结合学生专业特征和兴趣，选择新形势下的新内容是活动内容创新的重要方向。另一方面，活动形式的创新是在坚持理论联系实际的原则基础上，有意识地改变较为枯燥的、带有强制性、约束性等特征的活动形式。学习借鉴或者自主探索出新的活动形式，增强活动新颖性，从而增加班级活动对学生的吸引力和感染力。当然，实现活动创新离不开紧随时代发展、关注学生未来发展的创新精神，这种创新精神应该体现出一种新时代的责任意识，而不是一味盲目地求新求异。

其次，示范宣传是扩大活动影响力的重要举措。示范宣传在班级活动中具有宣传、鼓励、教育的作用。一方面要树立先进典范，评优评先。可以评比对大学生全面发展具有积极作用和广泛影响的优秀活动案例和先进个人，给予适当的奖励和表彰。另一方面，要拓宽宣传渠道，提升影响力。可以通过大学生广泛接触的网络、报纸、广播及移动互联终端等多种形式加强宣传优秀活动案例和先进个人，以活动中的真实人物、真实事件、真实效果等鼓励更多的大学生参与到班级活动中去[7]。这样既有利于大学生全面成长成才，又有利于活动影响力的长久深入。

参考文献：

[1]廖颖.新时期高校思想政治教育资源开发策略探析[J].思想教育研究，2011，(3)：89-92.

[2]张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社.2007.

[3]石阔.准确把握思想政治理论课教学中实践课程的地位和作用[J].思想理论教育导刊，2014，(4)：91-93.

[4]马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京：人民教育出版社,1995.

[5]杨建义.个体价值：思想政治教育价值的基本向度[J].思想教育研究，2014，(3)：11-15.

[6]梅月平.高校易班教育模式的育人功能探析[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版)，2014，34(4)：69-71.

[7]年大琦.基于易班的网络思想政治教育生活化研究[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版)，2014，34(4)：72-75.

(责任编辑：金云波)

·高等教育管理·

The Construction of College Class Activities from the Perspective of Ideological and Political Education Practice

MA Jun1,2

(1.Institute of Political Studies, Anhui Normal University, Wuhu 241000, China;

2.Yangzhou Polytechin Institute,Yangzhou 225000,China)

Abstract：Class activities are the organic soil for the development of ideological and political education in colleges and universities. It keeps goals of the carrier of ideological and political education effectively. Class activities are the powerful guarantee to enhance actual effect of the ideological and political education. Under the new situation, the construction of class activities is facing some problems such as class activities' participation is not wide, the educational is not strong and the efficiency is not high. So, we should try to strengthen the construction of class activities, open up a new domain of ideological and political education practice, and maximize the comprehensive healthy development of college students. We can start from the following three aspects： Firstly, we should make ideological and political construction as the core, perfect the running mechanism, fully arouse the enthusiasm of students to participate in activities. Secondly，we should focus on the students' self education, strengthen the professional guidance to ensure the science in class activities. Then, the innovation development of activities should be taken as the guidance and strengthen propaganda and demonstration to expand the long-term impact of activities' effects.

Key words：college students; class activities; thought construction; value guidance

作者简介：马俊(1990—)，男，河南信阳人，助教，研究方向为高校辅导员工作。

基金项目：安徽省高等教育振兴计划项目(2014SZKMSGZS014)

收稿日期：2015-09-17；收修日期：2015-11-06

中图分类号：G647

文献标志码：A

文章编号：1003-0964(2016)01-0062-05