探究初中体育教学模式实践的创新

崔海江

（陕西省商洛市商州区麻街初级中学）

探究初中体育教学模式实践的创新

崔海江

（陕西省商洛市商州区麻街初级中学）

一直以来体育教学都是在传统教学模式中进行，而在当下的课改中却提出了很多与传统模式相悖的要求，这就使初中体育教学需要进行教育模式的创新，由此结合教学实践，提出了在初中体育教学中应用分层教学的方法。

初中体育；层次；实践；创新

依照《国家学生体质健康标准》身体素质测试成绩的结果，将男女学生各分成身体素质最好、中、差三层次。根据因材施教原则，制定不同的为了促进学生积极性和学习体育兴趣的教学目标和要求，帮助不同身体素质的学生发展志趣特长和潜能，我们激励学生赶超自己，充分发展自己的创新潜能。同时利用周期性的身体素质检测打乱原有分组，按照新的小组层次划分成绩，继续进行体育教学，时间一般为两个月左右。经过实践，学生在这种同一层次之间的竞争中不会出现太多的自卑情绪，自我挑战和进步创新的意识更有了显著的提高，学生主观地参与体育学习和锻炼意愿逐步增强。

一、做好观察了解，根据学生需求有目的地制订教学目标

根据教材内容和学生的特点，我们在教学中应该让学生多做练习，掌握动作技能的要点，根据学生的身体素质和心理特点，制订有效的教学目标和训练目标。一般来说，身体素质最好的学生需要的是活动能力、志趣特长、锻炼身体方面的提升，为此体育教学中要注意培养这些学生的体育习惯，做好延伸训练等目标规划。身体素质一般的学生基本活动能力有待提升，所以，要注重培养这类学生运动技能，从综合面提高体育素质，逐步激励他们多从事体育锻炼。身体素质差的学生我们应注意心理辅导，从体育运动中促进学生身心发育，锻炼学生的坚强意志。总之，就是要给学生希望和动力，让身体素质好的学生经过体育课学习有更进一步的提升，让身体素质一般的学生能在体育学习中有追赶向上的希望，让体育运动能力不足的学生，在学习体育的过程中，快乐和意志得到锻炼。

二、在教学中严格要求，灵活制订达标水准

身体素质好的学生向着更快、更高、更强的高标准发展。例如，在体育教学中多安排篮球比赛，一般以半场为基本标准，把篮球知识应用在实践中，更多的要求他们应用假动作、传球等知识或者战术，提醒他们怎么增强挡拆的质量和应对挡拆的对策。对身体素质一般的学生激励他们相互地选择身体素质好的同学做搭档组队参与到比赛中，平衡各队的实力，锻炼学生之间的配合与增强相互之间的情感。而对于层次在最后的学生以安排趣味性的传球、抢球，进行一手控球、一手抢球等活动，增强他们的快乐热情。只要看到学生有闪光点就及时加以肯定和鼓励，增强他们的自信，看到学生有创新的举动，大力赞赏，鼓励大家通过创新达到体育学习目标，让那些已经熟练相关体育教学内容或者部分末尾层次的学生优先进入新教学内容的练习，这样灵活地安排教学和制订检测标准，有利于整个学生群体的整体进步。

总之，初中体育分层次教学是体育教学模式的创新之举，利用得当能很好地促进整个学生群体在体育方面的长远发展。

石志斌.论合作学习在初中体育教学中的功能与运用［J］.当代体育科技，2011（05）.

·编辑 王团兰