立足特色活动，夯实英语小课题研究

姜秀珍

（乳山市大孤山初中）

立足特色活动，夯实英语小课题研究

姜秀珍

（乳山市大孤山初中）

为了尊重学生的身心特点，保护学生的自尊心和自信心，亟待有更好、更全面的评价方式出现，所以，我们英语组从去年开始着手进行这方面的探索，具体由初二小高老师牵头，选取初二年级进行试点，开展了“红包抢抢抢，升级跳跳跳”特色英语教学活动，并在去年的我市特色活动中获奖，本学年更在此基础上由一个级部的试点，扩大到初一到初三三个级部、六个班级，将“有特色发展性评价方式，促初中英语互助竞争学习”作为本学年的小课题研究，希望在实践中探索切实可行的初中英语课堂评价方式，把学生从被动接受评价转变成为评价的主体和参与者，从而使评价更加人性化、个性化，可以促进每一个学生的健康发展。

一、这一课题的主要创新点

1.实践性

关于多元化评价方式的运用，国内外有丰富而深入的研究，这些研究和理论具有一定的借鉴和指导意义，同时我们也在进行着一个校本化的过程。去年初二年级组进行的“红包抢抢抢，升级跳跳跳”英语特色活动，是我们今年小课题研究的一个雏形，通过一年的实践，已经收获了一些宝贵的经验和成果。

2.针对性

我们开展这一课题的研究的目的性很单纯，针对性也很强，就是为了提高学生学习英语的兴趣和积极性。去年的“红包抢抢抢，升级跳跳跳”活动，具体来说就是将学生一周内作业完成情况、听说阅读情况、自主学习情况、课堂表现情况、小组合作情况等综合表现赋以分数量化，周末统计总分，公布个人名次和合作名次，根据分数派送周末红包，完成周末红包任务单、月月赢分送大礼的活动。

二、小课题研究所采用的主要措施

1.设计红包任务单

教师设计的周末红包任务单，是除必做作业以外的，把选做作业设计成两个红包，根据本周学习内容和下周要学习的话题，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计一些有趣的、开放性的、学生跳一下能摘到果子的任务单作业，如，讲英文小故事、学唱英文歌曲、英文日记、课本剧表演、对爸爸妈妈的心里话、我想对同桌说等。任务单的设置分个人完成项目和小组完成项目，让个人与小组紧密联系在一起。

2.制定成长记录袋

成长记录袋主要是以一个月为一次计量单位，收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，总结取得的成绩和查找存在的问题，评价学生学习和进步的状况，以利师生共同调整教学。

特色活动的开展促使学生学习英语的热情高涨，你帮我助，互相促进，互相监督，彼此竞争，每个学生都尽其所能为自己在各方赢得分数，形成了团结互助、奋发向上、积极竞争的良好学习氛围。

·编辑 王团兰