自制教具在初中物理教学中的作用分析

丁福楷

（中山市华侨中学）

自制教具在初中物理教学中的作用分析

丁福楷

（中山市华侨中学）

物理学科和其他学科有很大的不同，首先物理学科是以实验为主的一门学科，很多物理知识的论证都需要通过实验完成，其次物理学科和现实生活之间的关系比较密切，很多物理知识和物理现象在现实生活中都是比较常见的。新课改实施以后，也比较重视物理教学和生活之间的关系，要求使实验器材生活化，这也就促进了自制教具的发展，很多教师在物理教学的过程中都比较喜欢使用自制教具，这样更加有利于进行相关物理知识的讲解。将结合初中物理教学的实际情况，分析和研究自制教具在初中物理教学中的作用。

自制教具；初中；物理教学

新课标中明确提出物理实验器材要生活化，并鼓励学生利用生活中的常见物品制成物理教学工具，拉近物理教学和实际生活之间的距离，使学生能真正感受到物理学习的意义和价值。目前，很多初中物理教学也大力提倡使用自制教具，不仅教师要自己动手制作教学工具，还要鼓励学生自制教学工具，培养学生的动手能力。通过实践也证明了自制教具在初中物理教学中具有重要的作用。本文将从自制教具的特点入手，具体介绍自制教具在初中物理教学中的作用，希望能为以后自制教具在物理教学中的应用提供一些帮助。

一、自制教具的特点

所谓自制教具就是教师和学生根据教学的内容以及实际教学需要，从身边取材自己制作的教学工具。自制教学工具相比于传统的教学工具而言，具有很多优点，如，使用方便、更加贴近教学实际、经济成本低等。下文将具体介绍一下自制教具的特点。（1）自制教具的趣味性比较强。很多自制教具都是取材于学生比较常见的一些物品，如，矿泉水瓶、废弃的灯泡等，这些物品制成的教具不仅具有独特的外观，使用起来也比较有趣，从而会使物理教学过程变得趣味性很强；（2）自制教具的直观性比较强。物理教学的过程中经常会遇到一些学生难以理解的知识点，单凭教师的讲解又很难使学生明白，这种情况下进行实验教学最为有效，但是教学仪器设备有效，不能满足授课需要，这时使用自制教具是有效的解决方法。例如，在讲解温度对电阻的影响这一内容时，教师就可以利用废弃日光灯的灯头（钨丝完好的）进行实验，将钨丝和小灯泡串联，使用酒精灯加热钨丝，来观察小灯泡的亮度，从而证明温度对电阻大小是有影响的。这样可以让学生直观地感受到温度对电阻值的影响；（3）自制教具的经济成本比较低。很多自制教具的材料都是生活中不用的一些废品，将其应用于物理教学教具制造中不仅可以实现废物利用，还能大大降低自制教具的成本，可谓是一举两得，例如，在讲解导体和绝缘体没有绝对界限时，教师可以利用废弃日光灯的灯头（钨丝烧断的）进行实验，将灯头与灵敏电流计串联，闭合开关，电流计没有示数，用酒精灯将灯头的玻璃柱加热至红炽状态，电流计有明显的偏转，从而证明玻璃由红炽状态变为导体。

二、自制教具在初中物理教学中的作用

1.自制教具能弥补现有仪器不足的弊端

厂家制作的教具都是针对一些大型实验的，简单的一些实验教具没有经济价值，很多厂家也不愿意生产，这样就会使得在教学过程中很多简单实验都无法进行。而自制教具的出现则解决了这一问题。教师和学生可以根据教学的需求，自己动手制作简单的实验教具，不仅可以弥补现有教学仪器不足的弊端，也可以锻炼师生的动手能力。例如，在讲解升华和凝华一节时，教师可以利用樟脑丸、电热杯、保鲜袋、铁丝等材料模拟雾凇景观，不仅可以使实验效果比较逼真，同时还会激发学生对这一节内容学习的兴趣。

2.自制教具能使教学活动和生活更加贴近

仪器厂制作的教学教具都是比较正规化的仪器，这些仪器的使用需要有特定的条件，虽然能满足物理教学的要求，但是学生对这些繁琐的仪器比较陌生，会觉得物理学习和现实生活没有太多的关系。这样就会使学生误认为物理学只是一门深奥的学科，没有实际应用价值，从而丧失学习的兴趣。但如果我们利用生活中所处可见的物品制成物理教具，在使用的过程中不仅能吸引学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣，同时也可以让学生明白物理学习和现实生活之间的关系，从而提高学生学习物理的热情。例如，在讲解流体压强和大气压的关系时，我们可以利用一个纸箱子和电吹风进行实验，纸箱子制成衣柜的样子，即有“门”可以打开，打开电吹风沿纸箱子的“门”的侧面吹，就可以看到“门”被吹开了，教师可以以此进行空气流动和大气压关系的讲解，从而引出教学的重点内容。

3.自制教具能转变传统的学习方式

现在很多初中学校受到升学考试压力的影响，在进行物理教学的过程中更加重视理论教学，使实验教学流于形式，难以发挥其应有的作用。这种教学方式虽然提高了学生的学习成绩，但却扼杀了学生的创作天赋，使学生的动手能力和思维创新能力难以提高，这不符合新课改的教学要求。而自制教具可以改变这种枯燥的学习方式，教师可以让学生自己动手制作教学工具，学生通过制作教学工具不仅可以对物理实验的过程有一个更好的了解，还能挖掘学生自制教具的潜力，调动学生学习的积极性。

4.自制教具能培养学生的动手能力

自制教具看似比较简单，其实在制作的过程中需要经过一系列的思考和实验。例如，需要在制作之前就对教具的形状、结构等进行构思，然后就是具体设计的过程中，完成设计工作后还要选取合适的材料，对其加工处理，最终完成教具自制工作。这一过程不仅能让学生充分发挥想象能力，同时还对培养学生的动手能力有很大的帮助。

5.自制教具能培养教师的职业情感

教师是人类最伟大的职业之一，担负着为人类社会发展培养人才的重任。社会的不断发展没有改变教师的职责，教师担负的责任变得越来越重大，只有具备较高品格和专业水平的人才能胜任教师的岗位。而自制教具能力就是一个优秀教师应具备的基本能力之一，这不仅是教师专业技能水平的体现，同时也是教师职业情感的一种体现方式，有助于培养教师的职业情感。

总之，自制教具在初中物理教学中具有重要的作用，不仅能培养学生的动手能力和创新能力，同时还有助于培养教师的职业情感，从而实现提高物理教学质量和水平的目标。

［1］张道清，刘晓莹，杨茂杏，等.新课标下初中物理自制教具的探讨［J］.物理教学探讨，2009，27（4）：31-33.

［2］谢桂英.自制低成本教具，提高初中物理演示实验教学的有效性［J］.物理实验，2014（4）：11-14，18.

［3］陆培平.巧用自制教具，构建初中物理高效课堂［J］.教育界，2014（14）：31.

·编辑 王团兰