浅谈中学体育教学中的情感教育

李兆海

（济南高新区实验中学）

浅谈中学体育教学中的情感教育

李兆海

（济南高新区实验中学）

体育教学与其他教学一样，是师生的双边活动过程，但它不是简单的教与学的相互作用。在整个教学过程中还存在着很有价值的“人际关系”，即老师与学生的相互关系。在这种“人际关系”中，情感是一种内在的力量，在师生之间的互动中起着重要的作用。既然情感有如此重要的地位，那么我们应该如何调动学生的情感，激发学生的兴趣，达到教学的目的呢？怎样在情感教学中完成老师的教和学生的学，这种师生的双边活动，把学生的过程情感（内动力）在体育教学中充分体现出来呢？这就是靠我们体育老师在教学中不断地研究、完善，才能充分地把情感调动起来，更加完善地完成教学任务。

情感是人的客观现实与人们需求的关系的体验与评价，它是人们对客观现实的态度。在体育教学中起着举足轻重的作用，是建立老师和学生关联的纽带，是激发学生学习的动力。由于人们的需求不同，对客观事物会有不同的喜好和厌恶，因此，产生不同的内在和外在的表现。作为一名体育教师应具备较强的专业知识和能力，培养学生的积极态度，激发学生努力学习。

体育教学中如何提高教学质量？我认为我们应该从以下几个方面入手。

一、要关爱学生

教师情感生活的核心是对学生的关爱和照顾。从某种意义上说，一个不关心学生的教师永远不可能成为优秀教师。关心爱护学生是老师教育的基础。老师的爱有巨大的感染力和驱动力，以激发他们顽强的学习精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。老师应该对学生严格要求，引导学生在正确的方向上不妥协。

二、要培养学生爱好体育运动的情感

知识教学、体育技术与情感培养三个方面与教学过程密切相关。在体育教学中，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，试图寻找知识与情感的结合，理清并讲出来，让学生理解。例如，通过体育锻炼对人的好处，名人体育论坛，举办奥运会，让学生体验体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生的学习兴趣和体育情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。

三、要与学生交流，建立良好的师生关系

1.理解是重要因素。在教师和学生之间缺乏理解时，就可能产生不必要的误解，虚心听取学生的意见，是尊重和理解学生的重要组成部分。

2.高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”在课余时间尽可能多和学生沟通、聊天、交朋友，帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难，消除一些心理障碍，从而激发其上体育课的积极性。情感的影响可以说是爱的力量。老师的爱对学生有直接的影响。一个细微的动作、一个微笑蕴含着与学生的情感交流，教师对学生的爱，能使学生拥有强大的力量，加强或改变他们的行为习惯，理解态度。教师和学生的熟悉、亲近，了解学生的内心世界，对学生理解、信任、尊重、宽容，可使学生产生信赖、仰慕、共鸣和感激，进而调动学生的学习积极性。

四、情感教育在体育教学中的作用

社会心理学家认为，课堂教学是一个实践的过程，形成师生间的心理关系。良好的心理关系会影响教学效果和学生的健康和全面发展。体育教学过程中由于体育项目的特殊性，例如，女生800米、男生1000米等长距离跑，可提高学生的意志力和挫折忍受力，随着大学生意志力和挫折承受能力的强弱，他们会更加全面地分析复杂事物，一旦有了挫折，就会冷静分析，并在愤怒、沮丧中，任何教学活动的安排，都伴随着一定的情感内涵，融洽的师生关系常伴有积极的心境状态，学生愿意同教师进行交流，这样便于教师了解学生，利于提高学习的效率。当学生对教师产生好感时，就会喜欢上体育课，接受教师的指导，有利于动作技术的掌握和提高他们的心理和生理素质。

五、课堂教学中情感投入的手段和方法

1.给学生良好的形象。良好的形象，包括内部和外部的形象。在内在形象上，教师要拥有丰富的知识、专业的知识、语言、优美、气质等。作为一名教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水；在外部形象上，有一种健康的体质，精神饱满，教态自然，示范动作到位，准确，负责，积极向上，树立榜样，建立积极的学习模式；树立教师的威信，正确应用情感投入促进师生间的情感交流，增加教师的亲和力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

2.充分发挥“体优生”的带头作用。体优生品质好，掌握动作快。对于这些学生，教师要注意发挥骨干的作用，让他们做更多的示范，在群体性的锻炼中可以让他们作为负责人，负责组织学生练习，这样可以充分调动他们的积极性，树立自己的威信，培养他们的责任感，满足自己的愿望，不仅能促进学生的学业成绩，而且还能够调动课堂的积极性，活跃课堂气氛，同时，对教师的教学工作也有很大的帮助，从而达到了预期的教学效果。

3.善于利用学生的表现欲。淘气的学生往往会做更好的运动，让他们做更多的示范，担任组长，负责组织学生练习，既能满足自己的表现，又能控制这些学生不遵守纪律，扰乱课堂行为，同时，它可以调动整个班级的积极性，从而达到预期的教学效果。

六、区别对待、因材施教

1.外向的学生以兴奋和紧张活动为主，精力充沛，反应快，浮躁，急于求成，对这类学生应该让他们做更多的表演动作，给学生树立一个榜样或担任负责人，让他们在每个组中起带头作用，调动其他学生的积极性，让他们也动起来。

2.对于性格内向的学生，可以用一个细微的手势，一个鼓励的眼神充分调动他们的积极性。

3.对于学生质量差的学生，要观察他们的行为，更多地欣赏，更多地鼓励，更多地认可，适当地减少要求，帮助他们建立信心，解决他们的心理问题，善于发现他们的长处，充分调动他们的积极性。对他们要有耐心，态度要真诚，要充满热情，要用生动的语言、优美的标准形式、丰富的表达方式，调动学生的积极性，提高学生学习体育技术的兴趣。

七、创设情境教育，提高学生学习兴趣

1.改变教学组织形式。不再像以前那样让学生去学习，让学生跟着老师做，而且一定要按照老师的想法和要求做，一定要达到一定的效果，那样太死板了。而应该应用快乐教学、游戏的方式，让学生主动学习，在学习的过程中去纠正教学内容的技术动作，如，跑步的内容可以采用“越野探险”“面对接力”“开火车”；投掷方面的采用“投篮入筐”“掷沙包”等游戏情境。同时，每个学生的素质是不一样的，这是不可能达到同样的效果的，所以，在考核中应该区别对待，只要努力了，我认为他们就应该是合格的。

2.创设问题情境。对于那些学困生，教师要激发学生的兴趣，打开心灵的知识，并点燃知识的激情。如，耐力跑教学，首先，提问距离的长度、心率、心率和强度的关系，让学生练习；又如，上篮球的反掩护时，设问应怎样去掩护，掩护者应站在何处？如何阻止移动路线的后卫，让其摆脱防守进攻等。让学生带着问题去测试，让学生对探究的积极性不断发展和完善。当老师讲解正确的时候，他们会更认真地去听。

3.创造良好的教学环境。一个良好的教学环境，创新的教学环境，会使学生对学习充满信心。老师的语言充满艺术感，所以他喜欢你的课；同时将增加学生的兴趣，打破传统的现场慢跑。同时配套设施的安排也要创新，例如，在跳远和跳高腾空的教学中，为了让学生做飞行运动，利用竹辅助教学，学生带着好奇心去练习，这样就可以在飞行中取得良好的效果。

总之，在体育教学中，教师要让学生感受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，要把学生放在主体地位，运用快乐教学，在快乐体育的基础上提高自身的技术水平，达到体育锻炼的目的；充分发挥情感因素在体育教学中的作用，努力激发学生的求知兴趣，真正达到教与学、师与生的和谐，最终取得良好的教学效果。

·编辑 王团兰