以“经典美文”提升初中生阅读能力的实践研究——运用“四步阅读法”，提高学生阅读能力以《背影》教学为案例

刘亚楠

（黑龙江省大庆市第一中学）

以“经典美文”提升初中生阅读能力的实践研究
——运用“四步阅读法”，提高学生阅读能力以《背影》教学为案例

刘亚楠

（黑龙江省大庆市第一中学）

《义务教育语文课程标准》对于“阅读”有这样的要求：“阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”学生可以在阅读中获得丰富的积累，进而可以明亮学生求真的双眸，滋润学生年轻的心灵，开阔他们包容的胸襟，提高他们的综合素养。所以，在教学中如何帮助学生寻找一条提高阅读实效的方法和途径，是我教学中迫切想解决的一个问题，今年有幸参加了由张岩老师组织的课题《“经典美文”提升初中生阅读能力的实践研究》，她提出的用四步阅读法（写了什么？为什么写？怎样写的？写得怎样？）指导学生阅读的构思让我受益匪浅。所以在她的指引下我也开始用四步阅读法指导我的阅读教学。

去年11月份我市教科研领导莅临我校指导科研课题，并听取了阶段性的报告，我们科研组在张岩老师的领导下做了报告，我也以四步阅读法上了一堂阅读指导课。下面就以我的教学构思为例，谈谈我对四步阅读法的理解。

我讲课的题目是《背影》，它是苏教版八年级上册第三单元中的第一篇课文，描写了父子之间的美好亲情。它是朱自清的早期散文代表作，作品采用纪实的写法，通过一个特定的角度——背影，去写父子之间那特殊的社会背景之下的相爱相怜。作为一篇经典美文来说，无论从文章的思想内容、语言表达、选材、组材等方面，可以说值得我们学习和借鉴的东西很多，但作为课堂教学不可能做到面面俱到，事无巨细。所以，按照教材的编写意图、教参的建议和我班的学情我定了3课时，第一课时我以基础为主：解决字词、了解作者、有感情地朗读课文、理清脉络、找出父亲在逆境中给儿子做的几件事情？第二课时，我会运用四步阅读法引导学生学习这篇经典美文，试图帮助学生找到提高阅读的方法和途径。第三课时我和学生共同选一篇描写父爱的经典美文，让学生自己继续运用四步阅读法来解读文章，把课堂真正地还给学生。据此第二课时的教学目标如下：

一、教学目标

1.知识与技能：指导学生运用四步阅读法来阅读课文，理解对父亲背影描写的效果与作用。

2.过程与方法：从整体到局部分析课文，掌握文章描写人物的方法及对父亲背影描写的作用。

3.情感态度与价值观：体味文章真挚感人的父子深情，增进学生与父母的沟通交流。

重难点：理解对父亲背影描写的效果与作用。学习描写人物的方法。

为帮助学生顺利地达到以上学习目标，完成教学任务，我将采用以下教学方法：

二、教学方法

1.先以教师的“点拨、启发”为主，渗透四步教学法，后以学生的输出“情感体验”为主，体验挚爱亲情。

因为新课标要求老师要成为引领学生寻找水源的人，学生则要成为学习的主体。所以，课堂教学中老师走下讲台，融入学生中去，和学生一起探讨、分析、解决问题。

2.同时为增大课堂教学的容量和提高效率，我还将采用PPT课件的媒体手段来帮助完成本节课教学。

我们知道我们的教既要教授学生知识，又要把学习的方法教给学生，使学生掌握学习方法、探求知识、发现规律，使之成为具有创新意识和实践能力的人才。因此，本课我打算对学生进行以下学习方法的指导：

三、学法指导

1.自主合作探究法。

2.读写结合法。

3.根据间接经验学习和感受生活方法，进行人生积累感悟。

依据以上几点我做了以下的教学设计。

四、教学过程的设计

（一）导入

今天我们继续学习朱自清的散文《背影》。（直入课题，简练明了）

（二）整体感知（写了什么？）

描写了在家庭遭遇变故情况下，父亲送别远行儿子的经过。（学生自由发言）

（三）揭示主题（为什么写？）

为了表现父亲对儿子无微不至的疼爱和儿子对父亲的百般怀念。（学生总结，老师点拨）

这两个问题在第一堂课教学中已有渗透，所以，学生会很快地找到答案，理解起来不会困难。

（四）精品细读（怎样写的？）

这一部分是本课重难点的一个突破，也是剖析作者写法的一个指导，我们可以由整体对课文的掌握，到精品细读，来分析对父亲背影描写的作用，并掌握描写人物的方法。

1.文章对父亲、儿子都进行了哪些刻画？有何作用？

2.学生以组为单位寻找相应语句。

3.老师小结——截取法和人物描写的作用。

（五）品味赏析（写得怎样？）

对文章赏析的角度很多，学生自由发言，老师适当点评。本节课学生也可从情感的角度浅析，运用刻画人物的方法，联系实际，截取生活的小片段写一写关于亲情的小练笔。

（六）作业

用四步阅读法学习关于父爱的一篇文章《目送》，下堂课大家共同研读。

“阅读”毕竟是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，下堂课我以学生为主体，解剖文章，答案不追求唯一，只要求有其独特的体验即可，让学生能够通过四步阅读法来读懂文章，会读文章，乐读文章。也许这个教学方法还不够成熟，但我们会在今后的教学中不断完善，不断改进。

阅读的广度和深度不仅深刻影响着一个人对社会人生的理解和认识，而且在某种程度上，也决定了一个人的思想境界、人生品味和修养。所以，教会学生一种好的阅读方式，让他们爱上阅读，对他们而言将会受益终身。

·编辑 王团兰