针对山区中学美术课程资源的开发与利用

付倩

（四川省凉山州冕宁县泸宁中学校）

针对山区中学美术课程资源的开发与利用

付倩

（四川省凉山州冕宁县泸宁中学校）

山区中学美术课堂教学开展过程中，教师要深刻意识到美术教学资源现状，懂得充分利用和开发各种美术教学资源，甚至校内外可能为美术教学提供任何素质的渠道，进而确保美术教学质量，实现美术教学质量的高效性。

山区中学；美术课程；课程资源；开发；利用

在教学活动开展过程中，物质条件作为确保教学活动开展的前提和保障，对教学活动的开展具有重要的影响作用。比如，学校基础教学设施，目前某些城市的教学设施都达不到相应的标准，更别提山区等偏远地区的教学条件。而美术教学与其他所谓的基础学科不同，其是新课改实施标准下倡导的素质教育的一个方面。在山区教学资源极为有限的条件下，要想达到理想教学效果的目的，还需要美术教师不断地开发和探索。教师要彻底地转变传统教学观念，科学整合教学资源于美术课程当中。使学生感悟美术教学的真实性、实践性，进而激发学生的学习兴趣，为素质教育开展打下坚实基础。

一、加强对条件性课程资源的开发和利用

美术课堂由于受到条件课堂资源的限制，很多时候决定了课堂实施范围和水平。目前，山区很多中学美术教学现状不忍直视，教师抱怨条件性美术课程资源短缺，使美术教学质量严重下降。确实如此，很多山区学校资源匮乏，有些连最起码的美术教室都没有，就更别多媒体教学设备了。学校周围也没有美术馆或者博物馆供学生参观，但是美术课程还是要照样上。只是辛苦的就是美术教师了，需要参与的美术教学都十几个班级，往往跑来跑去的很是麻烦，一个教师身兼数职，最后使美术教学质量没有根本性的提高。为解决这一问题，作者发现学校的一个会议室除去开会时间使用，其他时间闲置。于是就打起了这间会议室的主意，除去开会时间，这间会议室可以作为临时的美术室。在这里，作者有了更多的时间进行教学准备，同时也可以将这里作为美术画展，来吸引学生观看，进而提升教学效果。

另外，山区具有城市没有的优秀的自然资源，教师要充分发挥这方面的优势，在美术教学课堂上开展自然景观的描述。比如，教师组织学生到大自然进行写生，在大自然的围绕下，学生感受无际的田野、弯弯的小河流水、蓝色的天等一切美好的景象。在这样美好的自然风光下，学生体会到自然的美，自然画出自然之美。所以，我们认为基础条件设施匮乏的山区教学环境更不缺乏条件性课程资源，相反可以利用的条件性课程资源更是甚多，美术教师要懂得挖掘课程资源来丰富教学活动内容。

二、充分利用好民间美术课程资源

山区教学环境不同于城市教学氛围，有很多教学资源是城市无法比拟的。比如，山区充满乡土人情的美术资源，教师要懂得挖掘山区乡土美术文化，进而丰富教学活动内容。比如，作者发现学校附近的一条老街，最适合学生写生。所以，教师经常带领学生出去写生，或者与当地的一些民间艺人联系，与学生进行作品赏析。这些作品多半体现的是民间艺术美，学生面对这些新奇的美术作品往往会具有浓厚的学习兴趣。

在学习美术鉴赏《中国民间美术》一课时，课程内容包含民间风俗，就是亲友家“上梁”时要送“花点心”。据了解，附近有一位擅长做米塑的艺人，于是作者就邀请这位民间米塑艺人到学校给学生讲课，结果获取了学生广泛的好评，对这种民间艺术喜爱至极。这样的教学活动开展，使美术教学质量提高，也间接地保护了民间美术遗产，使更多人关注美术文化。

综上所述，作者认为，美术教学活动的开展需要美术教师不断地探索和开发，不能仅停留于表面，而是要深层次地开发、整合各种自然资源以及生活资源，彻底地改变传统教学理念，不断地完善美术教学质量，进而培养学生的综合素质能力。

向勇.谈美术教育中创造能力的培养［J］.保山师专学报，2013.

·编辑 谢尾合