践行课标 深挖教材 提升能力

张丽丽

（黑龙江省八五六农场学校）

践行课标 深挖教材 提升能力

张丽丽

（黑龙江省八五六农场学校）

在新课标的指导下，我根据学生的特点，注重培养学生良好的数学习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，引导学生学会思考，独立思考。我的数学教学工作走出了自己的特色。具体做法如下：

一、解读课标，挖掘教材，使学生掌握恰当的数学学习方法

我结合课标研究自己所教年级的教材，定期开展数学变式训练和一题多解的竞赛，例如，我将八年级下册教材第122页的第15题拿出来进行变式训练，在规定的时间内每个学生先写出自己的解题方法，而后利用多媒体展示讲解，多者讲出8种，少者讲出3种。在自己做、听别人讲的过程中学生的学习能力得到大幅度提升。我注意将课题研究与教学实践相结合，将中考的题型进行分类，将难点分化，如中考的第26题，八年级学过全等三角形知识后，我将该题进行变式让学生用现有的知识去解决问题，到了九年级，学过旋转知识后再将该题变式为与旋转有关的题让学生去研究它。经过多次反复变式，不仅培养了学生学习的自主性、能动性，更激发了他们的创造性。

二、数学教学采用“先学后教，分层训练”，注重学生能力的培养

1.采用“先学后教，分层训练”的教学模式，培养学生的创新能力

例如，在上阶段性的复习课时，我不是简单地去要求学生做复习卷，老师讲来应对考试，而是布置作业，要求学生根据不同的知识点自己出单元试卷，一般是以小组为单位，组内的每个人都有不同的任务，在规定的时间内汇总。组内的每个人都是一个小老师，共同探讨试卷的题型，知识点以及难易程度，最后形成试卷。在这个过程中，可以说学生受益匪浅，不仅使学生对这一章内容有了更系统的认识，而且自己组内试卷可以达到百分之百的掌握，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，并使学生能够学以致用。使学生真正成为学习的主体，教师成为学习的组织者、引导者与合作者。

2.根据生活实际，培养学生学习兴趣

在教学过程中，我利用教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和数学活动来培养学生的学习兴趣。

例如，在学习了轴对称后我要求学生展开想象，自己制作轴对称图案，并在全校展览，学生的兴趣很高涨，并且设置了一些奖项，好多成绩较差的学生都得了奖；通过生动的形式和有效的方法使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了所学的知识。

3.关注学生个体差异，促使学生人人发展

我在教学中兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种有效的途径和方法，满足学生的学习需求，发展学生的数学才能，主要体现在“分层训练”这一指导思想上。

例如，在布置作业或者课上练习上我都会体现“必做题”和“选做题”，必做题要求全体学生都要会做必须完成，根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、差各级知识水平学生合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。而选做题只要求学有余力的学优生完成，对于数学成绩较好的学生，我们选择的是一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩，这样做可以满足所有学生的学习需求。

一分耕耘，一分收获，利用新课程的理念来指导课堂教学，践行课标，深挖教材，不仅快速地提高了我的教学能力，而且最大程度地提高了学生学习数学的能力，学生学习数学的主动性和积极性也不断加强，做到高效地学习数学。

·编辑 谢尾合