初中生物教学如何培养学生自主学习能力

王玲峰

(宁夏回族自治区固原市原州区逸挥基金中学)

初中生物教学如何培养学生自主学习能力

王玲峰

(宁夏回族自治区固原市原州区逸挥基金中学)

初中生物要求学生对于各种生物现象以及规律进行熟练掌握和灵活运用，课堂教学只是为学生提供一个学习和思考的思路，真正实现对生物中知识点的掌握依靠课堂上教师的讲述是远远达不到的，因此需要学生养成自主学习的好习惯，能够进行自主思考、自主学习，只有这样，才能知道自己存在的不足之处并加以改正。初中生由于刚接触生物学科，还未掌握正确的学习方法和技巧，因此对于初中生物课堂来说，培养学生的自主学习能力也成为一项重要任务。

初中生物；自主学习能力；培养

生物是一门注重学生探究能力和总结归纳能力的学科，对于学生自主学习能力的要求也较高。因此，生物课堂应该着重对学生进行自主学习能力的培养，让学生能够自主学习生物，完成自身知识的不断累积，从而实现自身能力的提升。下面，我们主要探讨一下如何培养学生的自主学习能力。

一、激发生物学习兴趣

兴趣是进行一切学习行为的基础，对于生物的学习来说也是一样。初中生接触生物的时间较短，因此还未掌握学习生物的方法和技巧，对于生物学习的卷入度较低，而且生物作为一门与生活关系较为密切的学科，其中的很多知识学生在日常生活中都会有或多或少的接触，因此使得生物课堂少了一些神秘色彩，学生很难发现生物学习的乐趣所在，自然无法真正投入到生物的学习中。所以，作为学生引路人的教师，应该针对这一现实问题及时给出解决办法，在课堂教学过程中注意课堂教学氛围的营造，让学生在轻松的学习氛围中获取知识，最终形成兴趣，为今后的生物学习奠定良好的兴趣基础。比如，在学习“水分进入植物体内的途径”时，教师可以让学生依次讲出“水→土壤→根毛→层层细胞→导管→茎、叶、花、果实”这一套途径，分成两排学生进行比赛，哪一排率先讲完便成为获胜队。通过这种方式，可以营造出紧张的竞赛氛围，将学生的注意力在短时间内实现有效的凝聚，而且游戏式的教学方式接近初中生活泼好动的个性，可以有效吸引学生的关注，进而激发学生的课堂参与兴趣，最终实现课堂内容的掌握。一旦学习兴趣养成，学生便会有继续学习的欲望，会不断通过自己的自主思考和自主探索满足自己的学习欲望，实现自主学习习惯的养成。

二、开发创新思维

创新，可以体现一个学生的思考力、创造力、理解力，举一隅以三隅反，学生有关生物知识的创新集兴趣与能力于一身，有助于加深学生对某一问题的理解，也有助于学生将所学知识进行串联，从而根据自己的理解总结出规律，这也正是学习生物不可或缺的一种能力。对于勇于创新的学生实施奖励，以开发全班学生的创新思维，争取在课堂上形成一种创新氛围，这样不仅有助于学生对于知识的理解，而且有助于学生与学生、学生与教师间思维火花的碰撞，有利于师生情感的交流，使知识的传授更加得心应手。比如，在学习“无土栽培”的相关内容时，教师可以让学生自主思考无土栽培需要的条件和优劣势，让学生讲述自己最喜欢的水果进行无土栽培的过程。这种教学方法符合初中生想象力丰富的天性，可以让学生畅所欲言，在轻松的学习氛围中释放自己的奇特想象力，实现创新思维的开发。

三、锻炼思维深刻性

生物的学习过程其实就是学生掌握生物问题实质的过程，生物的实质便是掌握不同的生物规律以对近似的生物现象进行解释。所以教师要注重培养学生的思维深刻性，让学生看到问题的实质，进而表达出自己的独特见解。所以对于初中生思维深刻性的锻炼显得尤为重要。教师可以带领学生逐步建立一种思维网，通过锻炼理解力、表达力、概括力，让学生逐渐形成深刻的思维能力。

初中生物课堂对于学生自主学习能力的培养应该基于学生的学习水平和课堂教学内容来选择适当的教学方法，对学生进行相关的引导，帮助学生养成自主思考和自主学习的良好学习习惯，使他们对于生物知识的学习能够融会贯通，不断进步。

［1］单伟红.自主学习的重要性及其培养策略［J］.华东交通大学学报，2014（03）.

［2］陈凯林.中学生自主学习的实践与研究［J］.基础教育研究，2013（05）.

［3］梁世雄.优化课堂教学提高学生素质［J］.山西教育，2012（21）.

·编辑 韩 晓