中学心理健康课堂教学中的游戏应用研究

闫苗苗

（吉林市双吉中学）

中学心理健康课堂教学中的游戏应用研究

闫苗苗

（吉林市双吉中学）

中学作为学生学习的过渡阶段，既是小学知识的延伸，也是高中知识的衔接，近年来，中学生心理健康问题受到了社会的广泛关注，为了进一步改善中学心理健康课堂教学的教学效果，需要对学生的心理和生理进行分析，采取一定的措施来提高中学心理健康课堂教学的质量。将游戏与中学心理健康课堂教学适当地结合，不仅能够提高学生的参与兴趣，更能让学生在课堂教学中体验到成功的喜悦，在游戏中学会分享，因此就中学心理健康课堂教学中的游戏应用进行研究，并提出合理的建议。

中学教学；心理健康；课堂教学；游戏教学

由于受到学习的压力和社会环境的影响，中学生的心理健康开始出现了偏差，心理健康课堂教学作为提高中学生心理健康的有效途径，能够帮助中学生有健康成长的机会。游戏作为中学生最喜爱的一种教学方式，因其能够将原本枯燥、乏味的心理健康课堂教学变得更具趣味性，学生的学习积极性也会得到提高，自然而然就能起到提高课堂教学质量的作用。

一、中学心理健康课堂教学中的游戏应用意义

1.改善中学心理健康课堂教学现状

从以往的中学心理健康课堂教学情况来看，教师的教学方法普遍较为单一，一味地灌输学生理论知识，教学形式也十分枯燥，使得学生的学习兴趣逐渐开始下降，并且目前许多中学心理健康课堂教学都存在形式化、德育化的问题，严重影响了中学心理健康课堂的教学效果。因此，教师可以采用游戏来改变传统教学方式的问题，使中学心理健康课堂教学的教学质量得到提升。

2.符合中学生学习需求

处于中学阶段的学生好奇心强，喜欢新鲜的事物，因此，教师应满足学生的学习需求，采用游戏来激发学生的学习兴趣，在中学心理健康课堂游戏教学过程中，教师可以让学生在游戏过程中充分展现自己的个性特征，以此来激发学生的参与积极性。并且游戏的趣味性极强，学生能够在游戏过程中，感受到学习心理健康知识的魅力，从而使学生更加主动地参与到心理健康课堂游戏教学活动中。

3.帮助学生解决实际生活中的问题

中学心理健康课程的教学目的是让学生具备良好的心理素质，能够正确地面对和处理实际生活中的问题，以及学会如何调节自己的情绪、如何与他人交往。将游戏应用在中学心理健康课堂教学中，能够让学生将实际生活与游戏相结合，首先，教师应让学生了解游戏的过程，对自己的心理状态和思维模式进行掌握，知道自己与社会的关系，然后应让学生在游戏过程中获得真实的情感体验，提高学生的情感思想，最后，再让学生从游戏练习中获得更多的技巧，形成良好的思想品德。

二、中学心理健康课堂教学中的游戏应用方式

1.激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在中学心理健康课堂教学过程中，教师既然已经将游戏融入了课堂教学之中，那么就应该从游戏的引入部分进行设计，让学生在轻松、愉悦的游戏过程中掌握更多的知识，与同学之间有良好的交流，促进自己的思想情感发展。例如，在中学心理课堂教学活动开展之前，教师就可以采用一些简单的知识来激发学生的参与兴趣，如分组游戏、大风吹等，这样就能为开展接下来的心理健康课堂教学活动打下坚实的基础。

2.设计相关教学内容

（1）认识自我。中学是学生身心发展的关键阶段，教师应该让学生及时认识自我，每个中学生都希望自己是独立的自己，但是在实际过程中学生总会遇到各种各样的问题，导致学生无法正确地认识自我，常常出现自我矛盾的情况，此时教师就可以根据学生的需求，设计认识自我的游戏，让学生写下自己的缺点，发现自己的不足之处，然后再加以改正。

（2）人际交往。良好的人际交往关系不仅有利于学生今后的学习和发展，更利于学生的身心发展，尤其是处于青春期的中学生，身心极其容易受到客观环境的影响，学生十分渴望与他人交流，但是又缺乏交往技巧，从而出现害怕与他人交往的现象。因此，教师应采用游戏来帮助学生和他人进行游戏互动，这样就能提高学生的人际交往能力，如采用信任游戏、画图游戏，让学生在合作中获得人际交往技巧。

（3）心理适应。大部分中学生都无法在客观环境中及时调整自己的行为和心理，这是因为学生的认知能力和接受能力不足，因此，在实际教学过程中，教师可以采用能够展现学生自我魅力的游戏，如滚雪球，让学生轮流进行自我介绍，这样就能帮助学生互相认识，活跃整体课堂教学氛围。

3.深化游戏课堂教学

在中学心理健康课堂游戏教学快要结束时，教师应选择有吸引力的、符合学生认知能力的游戏，这样既能总结之前的游戏情况，也能优化整个课堂教学质量，若教师选择了一些铺垫性较强的游戏，还能够为下节课做好课前准备。

综上所述，本文对中学心理健康课堂教学的游戏应用进行了详细的分析，得知在实际教学过程中，教师应该根据学生的行为特征、兴趣爱好来设计游戏内容，但是游戏的应用不是越多越好，而是要满足学生的学习需求，从实际意义上来选择合理的游戏，这样才能促进学生的全面发展。

李一鸣，常亮，李荣.角色体验式教学法在大学生心理健康课堂教学中的应用研究［J］.经济师，2011.

·编辑 张珍珍