探讨高中物理教学中学生探究能力的培养

李修安

（安徽省凤台第一中学 安徽凤台 232100）

探讨高中物理教学中学生探究能力的培养

李修安

（安徽省凤台第一中学 安徽凤台 232100）

在高中阶段，物理是一门比较重要的课程，通过实施物理教学，对学生创新能力与思维能力等的培养具有主要意义。然而，高中物理知识具有抽象性与复杂性等特点，所以会增加学生学习的难度，如果采取的教学方法不完善，会导致学生学习物理知识的兴趣降低，所以为了调动学生学习物理知识的积极性与主动性，教师要加大对学生探究能力的培养。因此，本文针对高中物理教学中学生探究能力的培养进行了分析，并提出具体的措施，从而为学生学习物理知识提供有利保障。

高中 物理教学 学生 探究能力 培养

对于物理学科而言，由于其与生活有着密切联系，对解决实际问题发挥了重要作用，所以在高中物理教学过程中引起了教育者的高度重视。学生在学习物理知识期间，不但可以积累丰富的知识，而且可以对生活中的奥秘进行探究，对其逻辑思维与创造能力的培养具有重要意义。基于此，在高中物理教学时，为了满足全新教育体制的基本要求，确保学生在学习物理知识时提升其综合素质，那么，教师要加大对学生探究能力的培养，从而为学生学习物理知识创造有利条件。

一、高中物理教学中培养学生探究能力的重要性

在高中物理教学时，由于物理知识具有抽象性与复杂性的特点，所以增强了学生学习物理知识的难度，长期下来，学生学习物理知识的兴趣降低。因此，为了提高物理教学质量，调动学生学习物理知识的积极性，通过培养学生的探究能力，有利于学生对物理予以深入探究，也为学生创新能力与思维能力等的培养具有重要意义。

二、高中物理教学中培养学生探究能力的主要措施

1．采取实验探究法

在高中物理教学过程中，由于物理是以实验为基础的自然学科，所以实验在教学中占据主导地位，为了促进对学生探究能力的培养，使得学生积极参与到物理学习中来，为教学活动的开展奠定良好基础。因此，教师在对学生的探究能力进行培养期间，可以采取实验探究法展开教学活动，从而最大程度的激发学生学习物理知识兴趣。

随着教育体制的不断改革和完善，对教育的实施提出了更高要求，在新课改条件下，对实验教学予以了高度重视，实验在教学中的占比逐渐增大[1]。在高中物理教学时，教师要对物理教学予以充分认知，在实际开展物理实验教学时加强对学生探究能力的培养，通过采取实验探究法展开教学活动，鼓励学生实施探究性实验，使得学生在探究过程中对物理实验有深刻了解，也促进其对物理实验内容做出进一步的研究，学生在对物理实验进行探究期间，可以对知识结构予以重新构建。因此，在高中物理实验教学时，为了促进对学生探究能力的有效培养，教师可以正确引导学生参与到实验活动中来，鼓励学生结合知识与技能自主的设计实验方案，并通过操作发现问题与解决问题，从而实现对物理实验的科学探究。

在采用实验探究法教学过程中，应当按照如下步骤实施：第一，提出问题。在实验探究期间，问题是最为核心的部分，主要原因是实验探究的全过程会围绕着问题进行的，所以教师要根据教学内容提出具有针对性的问题，学生在教师的正确指导下，进而对实验进行科学探索[2]。第二，材料信息的收集。当探究的内容予以明确后，学生要结合相关知识点与实际情况收集材料信息，然后对材料信息予以加工处理，继而为物理实验探究奠定良好基础。第三，提出假设。学生在对物理实验进行探究过程中，要根据所学习的物理知识提出假设，从不同角度解决问题，从而为其创新能力的培养发挥主要作用。

第四，探究实验。在开展物理实验探究教学活动时，教师要要让学生亲自操作实验，对实验现象予以认真观察，将实验数据和结果认真记录下来。此外，学生要多次操作实验，从而达到理想的探究效果[3]。第五，交流和总结。为了对物理实验探究过程作为客观的判断，学生之间要针对探究结果进行交流和总结，进而有利于增强学生探究的意识，也调动其学习物理知识的积极性，从而最大程度的提升学生的探究与实践能力。

2．合理利用问题探究法

在高中物理教学期间，为了促进物理教学活动能够顺利开展，使得学生在学习物理课程时，不但掌握了丰富的物理知识，而且确保其综合能力得到提升，对学习物理知识产生浓厚的兴趣，那么，教师在教学实施时加强对学生探究能力的培养，从而为学生学习物理知识提供有利保障[4]。

基于此，为了促进学生的探究能力得到有效培养，在物理教学期间，教师应当合理的利用问题探究法进行教学，在提出与处理问题过程中，更加有利于学生积极的去思考，对高中物理知识予以深层次探究。例如，在“用打点计时器测速度”教学时，教师为了激励学生对该实验进行深入探究，可以结合教学内容设置相应的问题，如电火花计时器与电磁打点计时器有哪些区别？以及用打点计时器测量瞬时速度的具体方法和步骤？

学生带着问题对物理知识进行探究，能够激发其学习物理知识的兴趣[5]。此外，学生在操作时，结合所学习的知识以及实验内容等提出质疑，然后在操作中进行验证，进而促进其创造能力得到提升，也为其解决物理知识奠定了良好基础。总之，在高中物理教学时，通过采取问题探究法展开教学活动，有利于学生结合具体的问题对物理知识进行探究，继而促进学生对物理知识予以研究的同时，确保其探究能力与思维能力等得到有效提升，从而为学习的良好发展打下了坚实基础。

结语

综上所述，物理作为一门比较重要的学科，其与生活实际有着密切联系，并且拥有着很多的奥秘，所以通过学习物理知识对提升思维能力与创新能力等具有重要意义。在高中物理教学过程中，为了调动学生学习物理知识的积极性，使得学生通过学习物理知识对其有科学认知，那么，教师要采取合理的措施加强对学生探究能力的培养，从而促进学生实现全面发展。

[1] 郭斌.高中物理教学中如何培养学生的探究能力[J].中学生数理化（学研版）,2014(11):95.

[2] 殷殿宏.刍议高中物理教学中学生探究能力的培养[J].考试周刊,2013(A0):147-148.

[3] 刘勇兰.高中物理教学中培养学生探究能力的策略——以"万有引力定律"的教学为例[J].文理导航(中旬),2015(10):43.

[4] 田智国.高中物理教学中学生探究能力的培养[J].关爱明天,2016(1):47.

[5] 周俊义.高中物理教学中学生探究能力的培养[J].中文信息,2016(5):279.