高中英语听力教学中存在的问题及其优化策略

王常青

（吉林省抚松县第一中学 吉林抚松 134500）

高中英语听力教学中存在的问题及其优化策略

王常青

（吉林省抚松县第一中学 吉林抚松 134500）

在英语教学中，听力一直是较为重要的教学内容，在培养学生英语综合素质方面发挥着极其重要的作用。但是从当前我国高中英语听力教学现状进行分析可以看出，虽然教师和学生都高度重视听力教学，但是受到教学方法和教学理念等问题的限制，教学效果仍然相对较差，学生的英语听力能力无法得到良好的培养，对学生下一个阶段的学习也产生了相应的不良影响。因此新课程背景下应该积极探索英语听力教学改革措施，为英语听力教学质量的提升提供相应的保障。

高中 英语教育 听力教学

在英语教学活动中，学生英语听力能力是一项具有知识输入性质的技能，也是学生掌握语言综合能力的基础。因此基于素质教育的要求，高中学校在开展英语教学的过程中应该加强对听力教学的重视，在充分分析当前英语听力教学存在问题的基础上，借助教学改革逐步提升听力教学质量，对学生的英语语言能力进行科学地培养，为学生英语综合素质的强化提供相应的辅助。

一、当前我国高中英语听力教学中存在的问题

新课程改革背景下，高中英语教师逐渐开始认识到英语听力教学改革的重要性，也尝试探索了一定的改革措施进一步增加听力教学在总体教学中的比重，但由于缺乏系统的理论指导，这种探索和转变并不明显，也无法有效提升英语听力教学质量，高中英语听力教学仍然存在以下问题。

1．英语听力教学目标不明确，无法突出教学重点

高中英语教师在教学过程中一般会结合英语教学设置整体性的教学目标，对听力教学部分的分目标设置相对忽视，导致听力教学目标不够明确，无法发挥出目标指引作用对教师的听力教学活动实施正确的引导。而在听力教学目标不明确的影响下，教师听力课程教学活动的设置不够合理，教学重难点不够突出，教学效果相对较差。

2．教师不重视对学生听力学习策略的指导

基于新课程改革理念，高中英语教师虽然逐渐认识到英语听力教学的重要性，也尝试对教学方法进行了适当的探索和创新，但是在教学实践中，教师过于重视知识的传授却在一定程度上忽视了对学生学习能力的培养，也一般不会针对学生的学习需求向学生传授相应的听力技巧，造成学生听力学习能力不足，在脱离教师的指导后无法自主进行听力训练，不利于学生学习效果的进一步提升[1]。

3．缺乏有效的英语语言环境

在英语听力教学改革的探索中，高中英语教师尚未认识到教学环境的重要性，在开展听力教学的过程中不重视对听力环境的营造，造成学生在汉语言环境中进行听力学习时往往会受到汉语言环境的影响，学习效果相对较差。因此在教学改革的探索中，高中英语听力教师还应该进一步加强对听力环境的营造，促使学生在英语语言环境中能够逐步掌握英语语言的语感和表达方式等，促使学生的英语听力能力得到良好的培养。

二、对高中英语听力教学进行改革的措施

1．加强技巧训练，培养学生的听力能力

在听力教学中，高中英语教师不仅要向学生传授一定的英语相关知识点，为了有效提升教学效果，教师也应该结合英语听力规律和学生的学习特点等向学生传授一定的听力技巧，对学生实施英语听力技巧强化训练，在提升学生英语听力能力的同时，促使英语听力教学效果得到逐步的提升[2]。具体来说，教师应该注意培养学生的材料分析预测能力、找准主题句的能力、缩写能力、快速读题能力等，并要求学生在听力过程中保持高度集中的注意力，遇到听力困难时学会及时放弃，这样学生才能够逐步提升自身英语听力能力，取得良好的听力学习效果。

如在具体听力训练中，教师要引导学生掌握关键细节，如对话中出现的时间和金钱数量词，以及“when，why，who，where和how等，把握听力对话或者文章结构。同时，在听力中First ……，Now，I 'd like to talk about ……，in the nest part of lecture 等也是学生应该重点注意的语句，只有学生在听力过程中把握这些信息点，就能够准确定位听力主要内容，高效完成听力任务。

2．培养学生英语听力的兴趣

兴趣是最好的老师，在对英语听力教学进行改革创新的过程中应该重视对学生英语听力兴趣的培养，只有让学生感受到听力的乐趣，积极主动的参与听力教学活动，完成听力训练，才能够促使英语听力教学效果得到明显的强化[3]。基于此，教师在听力教学活动中可以适当的选择一些趣味性听力材料，在教学中逐步对学生的听力兴趣加以培养，为听力教学的优化开展提供相应的保障。

如为了增加英语听力教学的趣味性，教师可以为学生推荐适合学生进行英语听力训练的趣味动画电影，如“kungfu Panda”，“Ice Age”，“Finding Nemo”，“Beauty and the Beast”等，让学生在观看电影的过程中培养自身英语听力兴趣，为学生深入学习英语听力知识奠定基础。

3．为学生营造良好的英语听力环境

基于环境对学生英语听力训练的重要性，教师要想提升英语听力教学效果，也应该加强对环境营造工作的重视，让学生在校园生活中感受到良好的听力氛围，促使学生的听力能力得到相应的培养[4]。在具体操作方面，教师一方面可以要求学生在英语课间使用英语进行沟通和交流，营造良好的英语学习氛围；另一方面，教师也可以让校园广播在课间播放简短的英语听力故事和音乐等，在营造英语环境的基础上，也促使学生的学习积极性得到充分调动，提升教学效果。

结语

综上所述，英语听力在高中英语教学中占据着重要的位置，高中英语教师要想促进学生英语综合素质得到相应的培养，就应该加强对英语听力教学的重视，积极探索英语听力教学改革措施促使教学质量得到进一步的提升，为学生良好英语听力能力的培养创造条件。

[1] 倪德中.农村高中英语听力教学中存在的问题及对策研究[J].新课程·中旬,2014(7):36-36,37.

[2] 黄凤.农村高中英语听力教学中存在的问题及对策研究[J].读写算（教育教学研究）,2014(44):303-303,304.

[3] 杜海燕.高中英语听力教学中存在的问题及解决策略[J].读写算（教育教学研究）,2015(32):208-208.

[4] 戴小红.高中英语听力教学中存在的问题与实施策略[J].时代教育,2013(24):145-145.