反向情景实践教学在摄影教学中的应用*

佟 飞

（辽宁传媒学院 辽宁沈阳 110136 ）

反向情景实践教学在摄影教学中的应用*

佟 飞

（辽宁传媒学院 辽宁沈阳 110136 ）

一、反向情境实践教学在摄影教学的应用

1．关于”反向情境实践教学”模式

“反向情境实践教学”模式倡导教师在课堂上做到三不讲：① 学生学得会的学得好的不讲；让学生自己学习，自主学习，而不是老师一味的喋喋不休，时间长了以后，不仅学生觉得疲倦，老师们的教学热情也会有所下降。让学生们自主学习，在提高学习能力的同时，也可以提高自主创新的意识，提高意志力，充分发挥学生的创造力和想象力，在自主学习的同时也可以提高学生的对待事物的坚定程度，对将来在社会上自主学习的能力会有很大的帮助，就像我们国家中领导阶层起辅助作用，人民群众是社会的主体。所以让教师在授课中起指导作用，学生在课上起主体作用，长此以往，会收获到意想不到的效果；② 讨论得会的不讲；如果讲大家讨论的都会的，就会浪费时间，因为大家都会的又是讨论之后得出的结论，那么大家的印象都会比较深刻，如果老师再讲的话，也不会有什么太多的作用。无论在什么课程中，团体讨论都是不可避免的一步，有时候一个人不懂的地方，花很长时间都不一定会得出什么结果，但是几个人在一起讨论，大家把自己各自的想法全都放在一起，有时候不仅能得出结果，还能把别人好的意见为自己吸收，给自己汲取新的知识而且同时丰富自己的想法。不仅如此，讨论的同时可以提高团队之间的交流能力，充分发挥学生的合作能力。③ 怎样讲都不会的不讲：如果一个题目或是一个问题再或是一个专有名词等等 ，怎样讲的都不会的话，也就没有再讲的必要，因为一个问题无论老师怎么讲大家都还不懂的话，就证明这个问题的难度很高，说明大部分学生的能力还达不到所要理解难易程度 ，如果仅是几个人能听懂，那么不仅班级学生们之间的差距就会越拉越大，而且会的同学们就会越想学，不会的同学就会失去自信心，从而班级的整体进度会越来越慢，整个班级的学习和谐状也会被打破，整个班级陷入混乱的状态，整个教学要达到的效果也会适得其反。降低难度，体现基础，使学生树立“我能学好物理”的信心。科学的本质是对未知事物的探究。

二、反向情境实践教学 的评价方法以及具体措施

1．评价及如何与本人摸索总结出的“反向情境实践教学”法有效渗透使用等各方面依然有众多的问题亟待研究，还有许多新的方向要去探索，也一直在追寻一些好的东西的成熟，但我对新课标新教材及“反向情境实践教学”法的研究热情与期待的脚步并没有停下，新的步伐仍然在一步步踏踏实实的向前迈进着，我时常回想过去自己的脚印刻在岁月上的那些路，都让我为之感慨与欣慰，这些在岁月上刻下的烙印，不论是有益的方面还是有弊的方面，都将促使着我去向更远的前方走下去，我将在在今后的教学实践中去继续学习、总结经验与不足，以不断的提升自己，完善自我，力争教育教学取得更大的成效，相信我在新课程教学中的成长也会更快。

2．在大学摄影课堂中实施翻转课堂能够提高学生的课堂参与度和积极性，从而提高学习摄影的兴趣和成绩，但在实际的教学过程中也存在一些问题。首先，如何监管学生课前自主学习的效果，让学生实现自主学习是尤为重要的，古今中外许多知识渊博的人都有良好的自主学习的好习惯，只有自己认识到学习的重要性，才可以奋发上进，所以教师们要加强学生们自主学习的兴趣；其次，如何帮助所有学生适应翻转课堂的教学模式，重要的是逐步帮助学生们做出独立的分析探索，实践，以及疑问。培养学生们搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，提高他们的参与度。所以在以后的教学过程中应该注意以下几点：首先；要提高学生对摄影学习的积极性，但是有一点，一个人真正喜欢上一个东西或是对某种东西存在着极大的兴趣的时候，那么这个人就会专心的去研究，主动学习 。

三、反向情境实践教学在摄影教学当中的应用策略

注意激发和保持学生对摄影知识的学习兴趣兴趣是一个人持续做好一件事的重要前提。相信大家也肯定听说过一句话：兴趣是人类最好的导师，再厉害的老师，也抵不过一个人对一件事物等有兴趣。经调查发现，大学生在刚开始学习专业兴趣都较高，但是随着时间的推移，越来越多的大学生学习摄影的兴趣变低，甚至排斥。其原因，主要是因为长时间大家的摄影技术都得不到提高，看到别人拍出来的好看的作品，而自己却自叹不如。

四、反向情境实践教学在摄影教学当中的几个思考

1．摄影教学中，教师教学很勤奋，很多学生不会的地方也都在认真耐心的去教，学生学习也很用功，自己不会的不懂的地方都会去问老师。但学生在学习过程中仍存在很大的困难。所以，教师在教学过程中去创设恰当的“境”，激发学生的“情”，对学生的有效学习摄影知识是十分重要的。

2．反向情境实践摄影教学就是通过实际拍摄进行实践教学，是掌握摄影知识的一种特殊的认知过程。摄影是以实践为基础的专业，摄影教学在大学专业教育中具有十分重要的意义，实践教学不仅在于完成拍摄，更重要的是要创设直观而富有趣味的拍摄情境，激发学生的兴趣，从而强化理解，加深记忆。

结语

1．在反向情境实践摄影教学中精心挑选合理的实训场合，通过虚拟情景提问和启发，激发学生的拍摄，可以更好的为学生启迪。反向情境实践教学使传授单向摄影教学变为师生共同交流的双向摄影教学，体现了“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。通过合适的实训场合，建立良好的拍摄效果，达到掌握摄影本质，领悟摄影方法，提高摄影教学效果的目的。

2．经过反向情境实践摄影教学，你会从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从交流中锻炼表达，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中攫取快乐，从追求中获得力量。

佟飞（1986.3—），男，汉族，籍贯：辽宁沈阳人，辽宁传媒学院，学士学位，专业：广播电视编导，研究方向：摄影教学

*该论文为辽宁省本科教改立项课题《应用型本科摄影专业人才培养模式创新研究与实践》的阶段性研究成果，课题编号为768