激活音乐课堂教学，提高学生学习音乐的兴趣

刘媛涛

（吉林省和龙市西山小学 吉林和龙 133500）

激活音乐课堂教学，提高学生学习音乐的兴趣

刘媛涛

（吉林省和龙市西山小学 吉林和龙 133500）

音乐教育是素质教育的重要组成部分。它不仅能使学生学到一些必要的音乐方面的技能和音乐基础知识，而且对启迪学生理想，培养学生优良品质，陶冶学生高尚情操，丰富学生的艺术想象力，提高学生们学习文化知识的实际效果，使他们的身心得到全面发展均起着重要的作用。如何上好音乐课，是每个音乐教师都在探讨的问题。那么，怎样激活音乐课堂教学，提高学生学习音乐的兴趣呢？下面我谈几点浅见。

一、建立和谐、融洽的师生关系，提高学生学习音乐的兴趣

俗话说：“亲其师才能信其道。”学生对音乐教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生对音乐教师产生了敬畏心理，那么在课堂上就很难提起兴致。民主和谐的师生关系对音乐教学的顺利实施有着至关重要的作用。小学生的心理是纯真无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像朋友，让这种关系具有巨大的“亲和力”，让学生喜欢你这位老师，让学生首先对你这位老师产生兴趣，自然学生也就会对这门课产生初步的兴趣。如：在面对音乐课上缺乏自制力的学生时，教师不要当着其他学生的面大声呵斥他们，可以先找他们谈心，表明虽然他们有些不太好的习惯，但老师依然关爱他们，如果他们能把坏习惯改正，肯定会成为让老师和同学们引以为荣的学生。再如：不是每个学生都具备歌唱的自身条件，在面对唱歌跑调的学生时，如果我们用“音唱得跑调了”、“这样不行”等等简单的语言去挑剔学生，只能使学生对音乐课越来越失去信心，渐渐地就会失去学习音乐的兴趣。其实每个学生都有一定的闪光点和可取之处，教师要十分注意发现孩子身上各种不同的优点和长处，并尽量使其放大和扩展，努力使其能得到正面引导和鼓励。话语温和亲切，能使学生时时感到老师对自己的关怀，形成进步动力，继而在这门功课上能得到发展。如：可以用“你真棒 ”、“再想想， 你会做得更好”、“你很努力， 再下些功夫肯定行”等等类似的激励性语言评价，使学生乐于学习，乐于改正缺点与错误，促进学生进行自我反思，使学生的潜能得到最大限度的发展。要让每一名学生都感受到老师真心爱他们中的每一个，是他们的知心朋友。

二、使用精妙的语言，提高学生学习音乐的兴趣

精妙的语言可以活跃课堂气氛，激发学生良好的智力情绪，并有助于陶冶学生的审美情操，达到“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”的教学效果。教师上课使用诙谐幽默、富有感染力的感性语言，会使学生兴趣盎然，学习轻松愉快，加深对教学内容的理解，令课堂熠熠生辉。

如：在学习《洗手绢》时，教师可以让学生扮演小宝宝，教师扮演妈妈。“妈妈在洗衣服，很辛苦，小宝宝也来帮妈妈洗自己的小手绢。”于是，教师故意大声地范唱起《洗手绢》，并做出相应的动作。唱完后，老师用温柔的语气说：“小宝宝太棒了，知道帮妈妈分担家务活”你们真是爱劳动的好孩子。学生立刻你一言我一语地争着发表自己的意见，说出平时自己都帮妈妈做过哪些家务活。教师充满趣味性的语言，尤其是对于初学者和年龄较小的学生来说，其作用是事半功倍的。

三、巧妙的导入方式，提高学生学习音乐的兴趣

新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的学习兴趣，给学生以启迪，全面激起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。课堂导入的方法多种多样，如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。

如：欣赏《北京喜讯到边寨》时，为了让学生更好地体会歌曲的气氛，再现喜讯到边寨的场景，教师下载视频让学生观看。在观看的同时，教师进行讲解，霎时间，课堂气氛活跃，随着音乐的起伏，学生们充分发挥想象，完全投入到音乐情境当中，时而身体左摇右晃，时而欢呼跳跃，这样的情境导入使得动静交替，直观形象，增强了学生的学习兴趣。全部掌握了本课的内容。

适当地使用多媒体辅助教学，提高学生学习音乐的兴趣

多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它对传统教学中难以表达、形式难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。如在教学《小白船》这课时，可以以夜晚天空为基调制作视频，在本课开始阶段，充满动感的“夜晚天空中繁星点点，月亮像小船一样在夜空中荡漾”在《小白船》悠扬的旋律中缓缓呈现，与教学内容融为一体，学生被神奇夜空景色所吸引，很快将他们带入了情境中。从学生闪光的眸子里，看出学生们已为音乐的旋律之美而陶醉，也对神奇宇宙心驰神往。

在教学中适时、适度、恰当巧妙地运用多媒体，改变了以往学生只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，创设了生动形象的教学情境，使学生迅速进入到一个活泼生动的学习氛围当中，把学生带入积极的思维状态，充分调动学生的各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识、培养能力，使课堂气氛达到了高潮。

总之，音乐课堂的教学方法还有很多，只要我们认真学习课程标准，在教学实践中努力探索，充分考虑音乐学科的特点和学生的实际情况，积极、努力创造愉悦的学习情境，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、激励性，着力激发学生的兴趣，切实激活音乐课堂教学，提高学生学习音乐的兴趣，就一定能让学生在轻松愉快的学习中全面提升音乐素养。