谈素质教育理念与小学管理工作

叶广文

（河源市东源县义合中心小学 广东东源 517500）

谈素质教育理念与小学管理工作

叶广文

（河源市东源县义合中心小学 广东东源 517500）

小学是学生成长过程中非常重要的阶段，对于学生人生观、价值观以及世界观的形成来说占据着非常重要的地位。面对新时期国家针对教育体系提出的素质教育战略发展目标，小学管理工作也必须充分重视小学生综合素质的培养，通过有效的手段，促进小学生的整体素质全面提升。笔者在下文中对素质教育理念在小学管理工作当中的应用进行了探讨，旨在为社会培养更多高素质的人才打下坚实的基础。

小学管理 素质教育理念 综合素质

小学教育是非常重要的一项基础教育，小学教育管理的好坏对教育事业未来的发展有着最为直接的影响。面对新时期国家针对教育体系提出的素质教育战略发展目标，小学管理工作也必须充分重视小学生综合素质的培养，通过有效的手段，促进小学生的整体素质全面提升。怎样深切落实国家素质教育的教育战略目的，对小学进行优质的管理，已经成为小学管理者普遍关注的话题。笔者在下文中对素质教育理念在小学管理工作当中的应用进行了探讨，旨在为社会培养更多高素质的人才打下坚实的基础。［1］

一、素质教育的内涵

素质教育，指的是将提升受教育者各方面综合素质作为教育目标的一种教育模式。在素质教育模式下，注重的是人的个性发展、思想道德素质、能力培养、心理健康教育以及身体健康等。这是和应试教育相对的一种教学模式，但这二者并不是对立的两个概念，关键在于将人的发展以及社会发展的实际需求作为依据，将全面提高全体学生基本素质作为根本目的，充分地尊重学生的个性，将重点放在开发人身心潜能上，更加重视学生健全个性的形成的一种教育。在小学这一孩子成长的关键时期，加强素质教育，能够促进小学生人生观、价值观以及世界观的形成，使小学生形成积极的心态去应对未来的学习与生活。［2］

二、创新小学管理理念尊重学生的个性发展

办学关键就是教育本身，办学的基础则是教育思想。面对新课程改革，小学教育管理的主要任务就是更新办学理念，树立正确的现代教育管理理念。对此，面对素质教育下更加注重学生个人发展以及素质提升的特点，小学管理工作也必须坚持以人为本和以生为本的教育理念，将孩子的健康成长以及全面发展作为教育管理的根本，以学生的个性发展为核心，全面推进学生的自觉性与主动能动性的培养，避免学生受到管理框架的约束，出现奴化与压抑的现象。在以人为本教育理念下的小学管理活动，更加注重对于人思维、情绪以及情感的满足。所以，小学在抓教育管理工作时，既要从物质手段上着手，还要在情感思维上创新小学管理思路。笔者认为，素质教育背景下落实以人为本的教育理念可从下列方面着手：

第一，开展教学管理工作要以师为本，努力将教师岗位的价值与意义充分体现出来。小学教育当中，学校管理者要努力为教职员工搭建公平、广阔且能够使其有机分充分展示自我的舞台，给小学教师创建良好的职业发展环境，提升教师对小学的归属感以及对小学管理工作的认同感，唤醒广大教职员工的岗位责任意识以及奉献意识，将教师的教学潜能充分地挖掘出来。第二，坚持以生为本的教育理念促进学生全面的发展。要想真正实现素质教育，从学校层面上来看，无论是学校教育管理者，还是任课教师都要坚持以学生为本的教育与管理，加强学生思想道德水平以及科学文化内涵，促进小学生的身心健康发展。对于学生的培养，最重要的是身心健康，再就是具备真善美并富有人文关心，其次学生才是教育对象以及继承知识的人。所以，教师既要注重提升学生的学习成绩，还要注重培养学生的综合能力。班级里每名学生的存在都是独一无二的，有着自己的个性与特点，而丰富多彩的课堂也需要充满个性与激情的学生，所以，学校管理中必须尊重并保护学生的个性，使学生的个性能够和教学活动形成完善的结合。

三、加强校园环境的建设为教学管理构建好的氛围

作为教书育人的文化场所，学校是向学生传递知识的殿堂。只有学校形成良好的文化内涵与文化底蕴，才能在潜移默化的环境下实现学校教书育人、培养身心健康的社会主义接班人的重要作用，感染并引导学生积极地完成教学目标。学校良好环境的构建与教师素质、学校氛围、班级风貌以及师资力量等教学硬件是密切相关的。业务精湛的教师，才能构建良好的师生关系，才能将和谐的学校氛围充分地体现出来，学校领导必须积极构建师生一体的管理环境与教学环境。小学管理者必须积极开发并合理地利用学校环境当中的教育资源，使其为小学生的发展而服务，促进学校管理效率全面提高。小学管理工作在追求谨慎的基础上，还要从创新和工作效率上下功夫。畅导运用新的教学方法，例如可以促进师生交流互动以及合作意识并融洽教学环境的小组合作学习，可以提升学生探究能力的任务驱动教学，可以提升学生学习兴趣的多媒体教学，可以让学生形成良好体验的生活情境教学等多种方式，促进小学生各方面能力以及综合素质的提升。在这样宽松、愉悦的教学环境当中，教学活动不会再死板，融洽了师生感情，在交流互动、轻松愉悦的教学活动当中，教学效果也自然而然的会不断提升。只有在这种良好的学校氛围、教学氛围下，才能促进小学生积极主动地参与到教学活动当中，学生的个性、爱好、特点才会有充分地发展，各方面素质才能有全面的提升，素质教育才能真正的实现。

四、加强激励机制的运用促进教职员工的素质全面提升

小学要想将人才留住，并让他们为社会培养更多高素质的人才，必须全面建立有效的激励约束机制，坚持以人为本的发展观念，针对班级全面实施绩效管理模式，逐步构建高素质的教育管理队伍。对于教育管理者，要经常性的进行评估，将管理者管理的效果和教学的效果充分地反映出来。为了促进教职员工的全面发展，小学管理者，还要积极组织教育管理培训活动，对教师的师德、业务水平、教育思想、现代教育技术的应用等各方面进行培训与相应的考核，促进教师的综合素质全面提升。笔者认为，只有建设一支高素质的小学师资队伍，才能运用有效的教学模式与教学方法为高素质人才的培养打下坚实的基础，才能真正落实素质教育的目标。

综上所述，我国素质教育的战略发展目标以及新课程标准对于小学管理理念都有了新的要求和新的挑战。小学管理当中，必须促进教职员工充分落实素质教育理念与新课程标准的要求，创新小学管理理念尊重学生的个性发展，加强校园环境的建设为教学管理构建好的氛围，运用激励机制促进教职员工的素质全面提升，为培养高素质人才打下好的基础。

［1］于朝阳. 以人为本，做好小学管理工作［J］. 中国校外教育，2014，31：22.

［2］陈善森. 浅析小学素质教育存在的问题及对策［J］. 科技展望，2015，04：291.