转变教研观念 创新教研工作

次仁索南

（西藏阿里地区措勤县教育局教研室 西藏阿里地区 859300）

转变教研观念 创新教研工作

次仁索南

（西藏阿里地区措勤县教育局教研室 西藏阿里地区 859300）

新课改推广之后，给我国教育的教研工作提出了更高的要求，以往的教研工作、教研经验、教研方式等已无法适应新时期教育教学的需求，在此教育背景下，教研员需坚持新课程标准的发展原则，及时更新自身的教研观念及教学理念，从而实现新课程的创新实施，有组织、有计划的开展教研工作，追求教研工作的无限创新，采取新颖的教研模式，为教学研究与教学的顺利发展探索新的道路，推动教研工作更好的开展。

教研观念 创新教研 转变

教研队伍是我国教育发展的中坚力量，在指导教学研究，提高教学质量等方面有着至关重要的作用。面对新时期的教育发展，基层教研员需及时创新自身的工作思路，作为指导教师教学的教研员需及时审视自己的角色定位，通过转变教研观念，不断提升教研工作的品味，更好的为教师的发展和教学质量的提高奠定基础。[1]

一、以新的教学观念促进教研工作的创新

教学研究即指对教与学活动及规律的探究、分析过程，在此教研过程中，教研员要及时更新教研观念，走出陈旧的教研思路。以往的教研工作都是由上而下进行的，教研的主要方式也是采取的“灌输式”，将理解教材、把握教材及设计教学等都充足的帮助老师准备好，但这样的教研活动并未体现创新性，只是处于单线传递状态，老师只是教研者的配合者，很难发挥老师参与教研工作的热情。众所周知，教研工作最明显的特点，即要无限的接近老师、学生与教学实际情况，如果与此三者相脱离，那么研究出来的教研成果，并没有实质性的意义。因此，在实际的教研工作中，想要实现创新教研工作的目的，首先教研员需要及时更新教研观念，拓展教研的思路与思维，主动的走进老师、学生及教学实际，增加教研工作的实效性，促进教学活动更好的开展。

其次，作为一名合格的教研员，需积极汲取最新的教育教学理论成果，随时把握好教学改革的最新方向，明确掌握各学科教学改革的状态及发展方向，这样教研员的研究、指导及服务的作用才能淋漓尽致的发挥出来。最后，随着教育改革的不断发展，教研员的教学研究、指导、服务的对象也相对发生了变化，这对教研员提出了更高层次的要求，面对新形势的出现，教研员要需及时对教研工作进行创新，从提升自身的教研素养及能力着手，促进教研工作更好的发展，取得有效的教学成果。

二、以新的教学理念促进新课程教研工作的创新

新的教学理念为教研员的工作提供了创新的平台。首先，新的教学理念为教研员指引了正确的研究方向，即要树立与新时期教育教学工作相适应的新的教学研究观念，当有了此教研基础之后，其教研工作才能够得到健康、可持续的发展。其次，要用新的教学观念指导教学研究，因为此种教学研究观念是全新的，具有发展性的，是与新课程教学理念相符合的，更是符合教育发展方向的。最后，新时期教研员的教研工作，需要和老师处于同一起点上，如果教研员还停留在原来的教研中经验中，不进行更为深入和多角度的研究，则会无法适应教学发展的需求，则无法创新出新的教研成果，无法给教学工作提供创新的教学思路，因此，教研员需坚持终身学习理念，认真学习与研究。

三、教研员要主动转换自身角色

教研员教研工作是否具有成效，在于教研员是否具有先进的教育理论。因此，在实际的教研工作中，教研员要及时转变自己的教研方式，要由传统的教研方向向多元化的教研方向转变。首先，要从单线性的教研方式向“以人为本”的教学研究方向转变，这样才能有效实现教研工作的实效性；其次，要从静态的教研工作向动态的教研工作转变，及时对广大老师进行调查，全面了解老师在新教学理念的指导下，需要解决的问题有哪些，又存在哪些阻碍教学的因素，这样才能有针对性的进行教研工作，在促进教研工作发展时，还能有效推动广大老师的教学。最后，随着新时期教育的不断发展，广大老师已在不断更新教学理念，并将教学理念转化为实际的教学行动。因此，教研者要从以往的教学指导者的角色向促进者转变，尽最大努力做到在不断学习中将教学思想及理念传播于教学实践中，有效促进教研工作的深入开展与提高。[2]

四、教研员需坚持不断创新教研工作的原则

教研工作更高效化的进行，是广大教研员面临的重要课题。因此，教研员不仅要重视自身素养的全面提高，还要重视将一批具有创新与探索精神的一线教育者的引入到教研工作中；要坚持“以人为本”的教研原则，无论任何教研活动的开展，都必须以提升教师的专业素养及教学质量为研究的中心，要鼓励参与教研活动的老师主动提出教研观点，进行自由的交流研究，因为成功的教研活动必定是动态性的，更是群言性的，要允许参与教研工作的老师有自己独特的观点，更要允许多观点的存在，同时，还要给予参与教研工作的老师较大的自由空间，让他们有多方式探索的空间，提高他们参与教研工作的热情，从而更加主动的参与其中，平等交流观念，实现教师参与教研工作的价值，促进老师教学与教研员两者工作的共同发展。

结语

综上所述，转变教研观念，创新教研工作是新时期教育发展的必然趋势。作为一名合格的教研员，需及时掌握创新的教学观念、理念，实现自身教研工作角色的转变。这样在实际的教研工作中才能坚持“以人为本”的教研原则，保持一线教育者参与教研的热情，实现教研工作的创新发展，推动教学的可持续发展。

[1] 赵慧芳. 社会转型时期教师角色的转变初探[J].科技视界.2013(14)

[2] 唐开福. 论转型变革时期教研员的角色与专业发展路径[J].教育学术月刊. 2012(09)