小学数学几何图形教学

高立华

（河北省保定市易县裴山中学 河北保定 071000）

小学数学几何图形教学

高立华

（河北省保定市易县裴山中学 河北保定 071000）

新课改下，我国教育体制不断深入发展，这使得传统小学数学的教学模式不能适应如今改革的形式，尤其是几何图形教学，暴露出很多问题，影响教学效率及学生的学习情况。这就需要我们采取有针对性的措施加以解决，从而提高小学数学教学质量。

小学数学 几何教学 教学策略

在小学数学教学中，几何图形是非常重要的一个组成部分，也是难点内容。我们从生活中许多物品身上都能够找到几何图形的身影，但是由于几何图形的抽象性比较强，很多老师往往花费了较多的精力和时间，但是学生却无法对此有效掌握。这就使得教学过程中出现了各种各样的问题，这就要求教师针对具体情况积极研究解决问题的策略，从而能够帮助学生更快更好地掌握几何图形的学习方法。[1]

一、小学数学几何图形教学中存在的问题

1. 教学目标不够明确

小学数学几何图形教学中存在的第一个问题就是教师在教学中没有明确的教学目标。尽管我国已经开始了比较深层次的教学体制改革，但是在教学实践中仍然受到了应试教育的影响，在教学过程中还是以让学生背诵为主，关注的是学生对公式的背诵和记忆情况，却没有考虑到学生自身能力的锻炼。新课标要求教育教学应该注重对学生能力的培养，这才是教学的重要目标。但是教师因为在教学中没有明确这一教学目标，导致在课程设计的时候也不会注重学生能力的培养，最后学生拥有的还是背诵和记忆的能力，缺乏真正的数学能力，对于学生以后的学习和发展会起到一定的阻碍作用，在一定程度上也是没有完成教学任务的重要表现。[2]

2. 学生缺少转化的思想

在小学数学几何图形教学中，非常重要的一种思想方法就是转化思想。学生只有形成了转化思想，才可以更好地解答问题。但是很多老师都没有认识到转化思想培养的重要性，如在圆柱体体积的教学过程中，有公式推导的过程，很多老师都轻描淡写地一跳而过，其实正是这些过程才可以对学生的转化思想进行培养。

3. 缺少对于学生创新能力的培养

随着时代的发展，人才之间的竞争日趋激烈，这就对学生的创新能力提出了很高的要求。但是教师在小学数学几何图形的教学过程中，往往只是让学生掌握一种解题方法，让学生应用一种解题方法进行大量的习题练习。没有促使学生深入理解题目。没有进行反思。从其他角度解决问题。

4. 缺少生活化的引导

对于小学生来说，对于数学知识的学习缺少一定的兴趣，学习效率自然会很低，但是学生对于生活中的事物还是充满好奇心的。但是由于当前教师在进行小学数学几何图形教学时，没能够结合生活，导致学生对单纯的知识失去兴趣，对学习内容感觉到枯燥乏味。例如教师在讲解图形的时候，就是简简单单的图形，由于学生本身的理解能力不够强，导致学生没有了学习兴趣，但是有效结合生活教学，效果会完全不一样。

二、解决小学数学几何图形教学中存在问题的策略

1. 立足于学生，寻找学生认知起点

“经验是儿童几何学习的起点”，数学学科当中的几何图形都来自于现实生活中，以生活作背景，使学生经历从现实情境中抽象出图形的过程。数学是一门严谨的学科，既有四大领域的明确分工，又有知识之间的紧密联系。因此，在教学新知时，要仔细研读教材，寻找过渡的拐杖，以旧知促新知。

2. 立足手活动，探索几何图形特征

小学生思维活动正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，把学习建立在一系列的数学活动中，让学生充分活动，在活动中自己去发现规律，促进空间观念的形成。通过各种教学活动，使学生经历了知识的发生发展过程，对知识的理解更加深刻。

3. 加强教材的灵活运用

教材是教学开展的重要基础，所以在新课标实施不断深入的今天，教师更应该注重对于教材的创新使用，应该因材施教，保证教学质量。首先，教师应该充分利用教材中的例题，在结合学生生活经验的基础上开展对问题的研究和讨论，从而保证学生数学能力的提高。例如，在学习圆柱体体积的时候，应该让学生联系实际，可以让学生试着联系制作一定大小的圆柱体需要多少材料等。同时结合教材中的例子，让学生有比较、有参考地开展学习，从而保证教学的整体效率。[3]

4. 在生活中寻找数学

数学与人们的日常生活是紧密相连的，数学中所学习的知识都能够在生活中找到原型。所以，在小学数学几何图形教学过程中，教师应该注重引导学生开展在生活中寻找数学的活动，在生活中学习和感悟数学，让学生能够在生活中更好地理解数学问题。

5. 利用先进技术的帮助

当前，多媒体广泛应用于教学中，针对小学数学几何图形教学的实际情况，应该引入多媒体教学。例如，在讲解几何图形的面积的时候，教师可以利用多媒体技术把图形在电脑上展示出来，能够让学生更清晰地观看到模具，同时利用多媒体技术，把每一个计算步骤清晰地展示出来，通过这样直观地表达，能够让学生更准确和快速地理解。同时在学习其他图形公式的推导过程中，通过多媒体清晰的演示，展现出动态的画面，能够使小学生在不断地观看和理解中更轻松地掌握推导的公式，有利于小学数学几何图形教学的顺利开展。

6. 应用小组合作研究模式

要想促使学生更深人地理解和掌握数学知识。就需要学生自己动手实践。小组合作教学是非常有效的途径，通过小组合作教学。可以对学生的合作精神进行培养。教师设计的问题应该由两个或者两个以上的同学共同完成，这样在解决过程中。学生才可以进行讨论和交流。

结语

几何图形作为小学数学学习中的重点，对于小学数学学习的整体水平有着重要的影响。但是因为学习几何需要一定的空间想象力，所以对于小学生来说，在理解上会存在一定的问题。尤其是在传统的教学模式下存在着一定的问题，阻碍了学生的数学学习。鉴于这样的情况，就需要教师能够在教学过程中结合实际情况，积极进行教学方法的创新，保证教学质量。

［1］袁洪宇.探讨小学数学几何图形教学的现状及有效措施［J］.中国校外教育，2014，S2：289.

［2］马向阳，邵汉民.浅谈小学数学几何图形概念的教学策略［J］.学周刊，2012，08：150-151.

［3］周小平.探析小学数学几何图形概念的教学策略［J］.求知导刊，2013，04：126-127.