浅谈小学数学思维能力训练的方法和途径

江西省丰城市丽村中心小学　陈志刚

浅谈小学数学思维能力训练的方法和途径

江西省丰城市丽村中心小学陈志刚

小学数学思维能力师生关系

儿童的成长过程是一个不自觉的思维训练过程。在数学教学过程中，教师要特别重视和发展学生的好奇心，让每一个学生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯，让所有的学生都知道自己有权利和能力提出新见解，发现新问题。这一点对学生的发展很重要，它有利于学生克服迷信和盲从，树立起科学的思想，有利于学生形成良好的学习习惯。

数学学习是一种创新活动，这就意味着数学不应是被动地掌握概念和程序的活动，而应是追求理解、不断交流的活动。数学学科应以加强学习方法的培养和数学思维能力的训练为重点，进而培养学生学习数学的兴趣。因此，我在多年数学教学中，从以下几方面训练学生的数学思维能力。

一、建立新型师生关系，营造和谐氛围

数学知识的掌握是一种特殊的认知过程，师生双边活动是这种认知活动的特殊表现之一。学生是学习活动的主体，他们具有内在的潜能，教师的作用不只是传授知识和技能，更重要的是开发学生的潜能，发展个性。要让师生之间有多样化的信息交流与思维碰撞，这就需要建立个全新的平等的师生关系，教师首先要为人师表，用人格的力量感化学生；二是教师对学生要坦诚、平等、关心，要尊重学生、热爱学生，促进师生的情感交融。

二、运用启发法和发现法，启发学生的思维的积极性

传统的课堂教学是老师在台上精心讲解，学生作听众，学生被老师牵着走，教师的思维抑制了学生主体意识的发挥。在自主教学思维指导下，教师应让学生积极主动地参与学习，把学生当成学习的主人。

三、灵活运用教材为学生提供思维空间

教师可根据大纲的要求和学生实际情况调整教材，做课程的建设者，改变现行教科书上的准备题、例题以及练习题的条件“不多不少正好”，答案唯一、解题方法唯一的单一情况。

学生的创造精神是在学生自身的实践中发展起来的，我们在教学当中要时时处处站在培养学生创新意识的角度来钻研教材，积极挖掘教材中蕴含的创新要素，选择或者设计适合学生的开放性问题，以激发学生的求异思维，满足学生探求创新的心理愿望。

四、利用一题多解培养学生的例题思维模式

在教学中，教师要特别注意培养学生根据题中具体条件，自觉灵活地运用数学方法的能力。让学生通过换角度思考问题，发现新方法，制定新策略，不拘泥于教师教过的解题方式，而是追求解题方法的新颖和奇特，从新的角度，用灵活的方法解决问题。

总之，数学思维训练就是一项长期而艰巨的过程，必须结合数学教学内容，贯串于教学过程的始终，只有这样，才能适应素质教育下的数学课堂教学。