高中历史课外读物在教学实践中的运用与思考

□ 李军科

高中历史课外读物在教学实践中的运用与思考

□ 李军科

为适应新课改的要求，高中历史教师需要不断地阅读历史课外读物，提高自身专业素养，以更充分的知识储备来指导学生的学习；与此同时，学生阅读历史课外读物能够开阔自己的视野、增长见识，更好地理解教师传授的知识，培养学生的自主学习能力。

课外读物；教学实践；思考

一、高中历史课外读物在教学实践中的运用

1.基于教师成长

（1）与历史专业有关的读物。对于教师来说，仅用自身的专业知识进行教学已经不能满足新课改的要求了。作为一名优秀的教师，大量地阅读历史课外读物能够帮助教师不断进步、与时俱进，使教师对于历史教材中的一些知识有更深刻的理解，能够为教师的备课提供一些其他的元素，使课堂更加丰富，提高教师教学水平。

比如，教师可以阅读《简明中国历史》《中华史纲》、白寿彝的《中国通史纲要》等著作，这些著作可以帮助教师拓宽自己的知识面，对知识有更深入的了解，教师可以将自己的了解和体会融入课堂中。同时，教师渊博的学识能够使学生产生敬佩、敬仰之情，使学生提高对历史学习的兴趣。

（2）适合教师兴趣爱好的历史读物。兴趣是最好的教师，教师通过阅读一些自己喜欢的历史读物，能够增加自身的知识储备量。在课堂教学中，单纯的以口述的方式传授学生知识未免显得有些空洞乏味，如果教师在课堂中讲述一些自己喜欢的历史事件，并分享给学生，就能激发他们对于历史学习的欲望，使传授的知识更容易被学生所吸收。

（3）历史专业教学杂志。历史专业教学杂志具有极强的实用性以及专业性，符合新课改对教学的要求，能够为教师的教学提供一些参考，使教师的专业素质有很大的提高，也可以直接用于指导教学实践。像《文史知识》《中学历史教学》等专业性较强的杂志，其中的文章言简意赅，教师通过对这些历史专业教学杂志的阅读，可以提升自身的专业素养，积累教学素材，让历史课堂更加丰富充实。

2.基于学生成长

（1）通俗性历史读物。根据学生的知识储备，学生适合通过阅读一些通俗性历史读物来增强自己对历史知识的理解，培养自身的分析能力和理解能力。如一些历史故事、历史常识和历史小丛书等。这类历史读物不仅能够吸引学生的注意力，使学生对其产生浓厚的兴趣以及阅读的渴求，同时学生在阅读的过程中，还可以了解到一些课上学不到的历史知识，这样不仅拓宽了学生的知识面，而且可以使学生以最饱满的热情参与到历史课堂中。久而久之，能够使教师的教学目标得到实现，对历史教学的改革也起到了推动的作用。

（2）历史辅导资料。高中生面临着高考的压力，他们没有过多的时间去阅读大量的历史课外读物，历史辅助资料就成了学生历史课外读物的阅读重点，在帮助学生理解历史知识的同时，还丰富了学生的知识储备。例如，一年更新一次的《5年高考3年模拟》、王后雄系列的历史教材完全解读和《世纪金榜》系列等书，学生通过阅读这些历史辅助资料，对课上教师所讲的内容进行巩固理解；对于课上没有理解透彻的问题，可以通过查阅这些历史辅助资料寻找解答。充分地利用好这些历史辅助资料，可以使学生加深对历史知识的记忆及理解、提高其历史成绩。同时在考试中，如果遇到一些开放型题目，可以将自己所了解到的知识应用在考试中，对于学生的历史学习能够起到良好的效果。

（3）其他历史读物。其他历史读物包括人物传记、回忆录等。学生通过对历史人物的了解，能够加深对知识的理解，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观。在阅读过程中，学生可能还会对某个历史人物产生崇拜敬仰之情，这能够促使他们积极向伟人学习，立下自己的志向，对其以后的发展也起到了推动作用，促进学生健康成长。

二、高中历史课外读物在教学实践中的思考

在新课改不断推进的大背景下，学生变被动为主动，逐渐提高了对历史课外读物和历史学习的兴趣，为课外阅读指导提供了一定的空间及可能。对于高中生来说，学习压力很大，教师要使用合适的方式来激发学生的兴趣，使其产生对历史读物的渴求和期待，进而指导他们阅读历史课外读物。与此同时，教师要使学生认识到历史学习和课外阅读的重要性，帮助他们形成持续、长久地阅读课外读物的习惯。教师要对学生的历史课外阅读进行相应的指导，主要有：①善于挖掘既能满足学生的阅读需求，又能帮助学生学习的历史课外读物。②对学生的阅读给予指导，教给学生正确的阅读历史课外读物的方法。③适时开展一些能够提供学生探究及交流机会的活动，使学生能够将其阅读的成果展示出来。④正确地对学生的课外阅读进行评价，通过评价，使学生认识到自身存在的优点和不足，不断地完善自己。

1.寻找合适的阅读资料

在历史学习的过程中，仅仅依靠课本是远远不够的。教师在进行教材内容讲解的同时，还需要借助一些课外资料来丰富自己的课堂，使学生更好地去理解知识。学生通过课外阅读资料能够将自己所学的知识进行延伸，扩大自己的知识储备，形成完整的知识框架。

2.养成课外阅读的好习惯

由于教学时间有限，不可能使学生对历史知识了解得特别深入。因此，学生要在掌握了教材知识的基础上，通过课外阅读来加深自己对已学知识的理解，养成课外阅读的习惯，帮助自己不断进步。但由于很多学生自觉性较差，因此，在课外阅读的习惯养成的过程中，家长要为学生树立一个良好的榜样，以身作则，平时多注重学习，多补充一些历史知识，还可以适时地与孩子进行关于历史知识及历史人物的交流，这样不仅有利于学生历史知识的学习，还可以增进家长与孩子之间的感情。

3.构建正确的历史观

课外阅读除了可以丰富知识储备外，还可以帮助学生形成正确的历史观。通过大量地阅读课外读物，学生可以认识到各种各样的历史观念，通过这些观念进行认知，从而形成科学的历史观。

课外读物在学生学习的过程中有着举足轻重的作用，学生在掌握教材内容的基础上，通过课外阅读可以丰富知识体系，了解到各种各样的观念。同时，教师在教学中，要利用一些课外资料来丰富教学，使教学更具吸引力。

[1]刘海涛.高中历史课外读物在教学实践在的运用与思考[D].长沙：湖南师范大学，2013.

[2]梁敬党.高中历史教学中史料运用的几点思考[J].福建基础教育研究，2013，（4）.

[3]高琦.从课外读物中领略历史[J].东方青年·教师，2013.

[4]黄艳.高中历史课外读物在教学实践中的运用与思考[J].中学课程辅导：教师通讯，2015，（10）.

（编辑：杨 迪）

G633.51

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1671-0568（2016）27-0120-02

李军科，湖南省汉寿县第五中学教师。