浅析如何优化小学低年级语文写作教学

李喜红

（吉林省梅河口市第三中学）

浅析如何优化小学低年级语文写作教学

李喜红

（吉林省梅河口市第三中学）

小学生学习语文写作科目的主要目的就是提高学生的综合语言能力，尤其是小学低年级学生，其学习语文写作的主要内容，就是通过对描写、仿写、复述等练习方式的不断重复来提升学生的识字、阅读、理解能力等。语文写作教学与语文阅读教学是密不可分的，因此，小学低年级阶段教师在开展语文写作教学时，要注重学生的阅读与写作教学相结合。论述了小学低年级语文写作的教学目标，并在明确教学目标的基础上重点详细论述了优化小学低年级语文写作教学的具体措施，将学生的阅读教学与写作教学相结合，为小学低年级语文写作的教学提供了一定的参考。

小学低年级；语文写作；优化教学

语文是一门应用性学科，学习语文的主要目的在于学习如何与人沟通交流等。语文写作教学是提高学生与人沟通交流能力最重要的教学部分。对于小学低年级学生，尤其是小学一年级学生来讲，语文写作的学习一方面能够帮助学生提高阅读能力、识字能力，增强学生的语文基础知识水平，另一方面，语文写作的学习，有助于学生增强语文语言综合运用能力，促进学生使用语文语言来生动、有效地表达自身想法能力的提升。语文作文的学习，是学生未来学习、工作、生活的基础，对学生未来的发展有着重要的意义。

一、小学低年级语文写作教学目标

小学低年级语文写作的教学侧重点相对小学高年级来讲，还是有很大的不同，尤其是小学一年级的学生，语文语言基础十分薄弱，需要教师在语文写作教学中提升在语文基础这方面的重视度。

1.提高学生的识字、写字能力

小学低年级学生普遍识字、写字能力并不太高，尤其是小学一年级的学生，许多常见字词还不能完全认识、会读、会写，而对于语文写作来讲，字词是最基础的砖瓦，是语文写作的根基。因此，小学低年级语文写作教学中，教师要提高学生的识字、写字能力，为学生未来的学习打下基础。

2.增强学生使用词语的规范性

小学低年级语文写作教学的重要教学目标，就是增强学生使用词语的规范性，就是指，帮助学生认识和了解不同词语的使用环境、词语在不同语境中的具体含义等等。小学低年级学生在词语理解、词语使用方面还存在一定的困难和障碍，因此，小学低年级语文写作教学要求教师在写作教学中，将学生使用词语规范性方面作为一个重点展开教学。

3.让学生注意句子之间的逻辑性

逻辑性是学生提升自身语文写作能力的重要前提，逻辑性具体来讲，就是指段落之间每个句子之间存在一定的逻辑关联，防止出现“头上一句，脚上一句”的现象。因此，小学低年级语文写作教学中，教师要让学生注意句子之间逻辑性，这也是提升学生语文写作能力的必经之路。

二、优化小学低年级语文写作教学的具体措施

1.引导学生进行语文作文阅读

优化小学低年级语文写作教学需要教师将语文写作和语文阅读教学结合起来，从作文阅读的角度出发，不断帮助学生积累素材。在引导学生进行语文作文阅读时，教师要注意帮助学生对优秀的小学低年级作文进行有效的筛选。例如，在开展《我的妈妈》写作教学之前，教师要引导学生对相关的优秀作文进行阅读，积累学生关于描写妈妈的素材、词语等。

2.指导学生开展对段落、句子的复述

复述是提升学生语言表达能力的重要环节，也是帮助学生减少作文语病的重要措施。因此，教师在优化小学低年级语文写作教学时，要注重指导学生进行相关段落以及句子的复述。例如，在开展看图说话方面的作文教学时，教师可以让学生阅读规范作文后进行复述，让学生具体描述图片的内容等。

3.督促学生展开初步的仿写练习

仿写训练是小学低年级学生开展语文写作学习的一个步骤，具体来说，仿写就是让学生按照给出的句子或段落进行类似的描述等，这是提升学生句子之间逻辑性的重要途径。例如，在展开《春天来了》仿写训练时，教师要督促学生对“春天来了，柳树都绿了，小草都发芽了，花儿都开了，鸭子在河里游来游去”这句话进行仿写，将柳树、小草、花儿、鸭子等意象换成叶子、迎春花、小鱼等。

综上所述，小学低年级语文写作教学要注重对学生语文基础的提升，尤其是对小学一年级学生开展语文写作教学，教学重点要放在通过语文写作教学提升学生的识字认字能力，提升学生的语言理解能力以及增强学生的语言运用能力方面。针对这一阶段学生的特点，教师在开展语文写作教学时，要将写作教学与阅读教学相结合，多读才能给学生的写作积累素材。教学中强调多读的同时，还要注重对学生复述、仿写的训练，复述和仿写训练能够帮助学生提高运用语文句子的能力，最大限度地降低句子中语病出现的频率，提高学生的语言表达能力，从而优化小学低年级语文写作教学水平。

［1］邓小林.浅谈在小学低年级语文教学中如何进行有效的作文教学［J］.南北桥，2015（7）.

［2］毛里色.浅析如何在小学语文教学中提高学生的写作能力［J］.新课程（小学），2015（6）.

·编辑 薄跃华