浅谈音乐教育对幼儿发展的影响

郜险丽

（吉林省松原市乾安县幼儿园 吉林松原 131400）

浅谈音乐教育对幼儿发展的影响

郜险丽

（吉林省松原市乾安县幼儿园 吉林松原 131400）

音乐是情感艺术，对幼儿来说，音乐教育是在儿童愉快的音乐活动中进行的，它的教育影响往往不像语言说教表述得那样直截了当，而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。

音乐教育 幼儿 发展影响

一、可以陶冶幼儿的心性和品格

音乐教育把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来，将美好的情绪表达在歌词和声音中，当幼儿唱着《一分钱》这首歌时，他们会懂得拾金不昧才是好孩子；歌曲《拔萝卜》告诉幼儿团结起来力量大；《拉拉勾》使幼儿体会到团结友爱的快乐……。因此，无论是从教育方式、教育手段，还是从幼儿的接受心理来看，音乐教育在培养幼儿良好的情感方面具有意想不到的效果。

幼儿的情绪存在着明显的差异，这就需要我们教师注意因材施教。如当幼儿的情绪比较低落时，教师应放一些欢快的音乐来调动幼儿的情绪，使他们逐渐开朗起来。而当一次激烈的体育课结束后，教师则应放一些柔和的音乐来稳定幼儿的情绪。

二、可以激励幼儿主动、自信地参与活动

在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失去了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。基于这一思考，我设计了小步递进的“阶梯”，提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调发展。

三、可以培养幼儿之间的合作意识和交往能力

许多音乐活动是需要合作才能完成的，如合唱集体舞，小乐队、游戏等，因此我们应把个体和群体的合作紧密地连成一个整体。既要尊重个体发展，又要注重群体的交往合作。有一次，我鼓励六个幼儿每人拿do、re、mi、fa、sol、la音块中的一块，合奏歌曲《小星星》。唱到哪个音，就由持此音块者敲击，这类活动有利于培养幼儿的自制能力及专注的学习态度。又如我抓住时机启发幼儿根据“去公园找春天”这一活动创作乐曲《春游之声》，请他们共同确定主题、选择乐器、创编节奏，最后合作表现。在这一过程中幼儿人人有任务，个个有责任，每个幼儿都是团体中的重要角色，他们在坚守自己“岗位”的同时，逐渐摆脱以自我为中心的心理，并分享合作的喜悦。

四、可以促进幼儿语言的发展

让幼儿多听优美的歌曲，能使幼儿积累许多精练、优美、富有感情色彩的词汇。随着幼儿经验积累、词汇量及会唱歌曲数量的增加，幼儿会产生一种自编自唱的活动。这样有助于丰富幼儿的词汇，对幼儿语言表达能力的发展也起到积极推动的作用。

五、可以培养幼儿的创造意识

在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿创造意识的培养，幼儿的想象发挥得越充分、丰富，他们的表演就越形象、生动。因此音乐也能促进幼儿创造意识。比如我在上音乐游戏《两只老虎》时，我用增加故事情节如：两只老虎会怎样走路、怎样打招呼、遇到谁了等，引导幼儿进一步感受音乐的内容，并请幼儿随音乐做出各种不同的动作帮助幼儿体验和表现情节；鼓励幼儿根据自己的想象把自己创编出的走路、打招呼、游泳过河等动作表演出来，再跟着音乐一起把游戏情节完整地展现出来，这样的学习过程能让幼儿动脑的积极性得到较好的发展，并能跟着教师的有效提问、引导，展开想像的翅膀，创编出和别人不一样的动作，与别人不一样的观点，发挥其创造性。再比如：教学《对不起、没关系》这首歌时，以轻快的节奏，浅显易懂的语言让幼儿边唱边表演，并理解歌词的内涵。学会运用礼貌用语，然后教师在创设情境让幼儿表演出来。在这一学习过程中，幼儿去表现美、创造美。因此音乐不仅能让幼儿感受、想象、理解、创造，还能把生活经验迁移到音乐的情节中来，使他们的创造性得到较好的发展

六、音乐是幼儿园教育必不可少的内容

幼儿对音乐有着天生的热爱和向往。幼儿的生活离不开音乐，他们都有接受音乐的愿望和要求。音乐能陶冶幼儿的情感，激活幼儿的思维，集中幼儿的注意力，发展幼儿的语言，丰富幼儿的想象，促进幼儿智慧的发展。音乐还有调节情绪的作用，能给幼儿的情绪增添积极的动力，使他们精神上得到快乐的满足。音乐还有审美功能，能赋予幼儿美的享受，美的音乐可以使幼儿全身心投入到教育活动中去。幼儿接受音乐的角度不同，对音乐的理解不同想象力也不同。听到相同的音乐，各个幼儿会做出不同的表现，所以音乐教育还能够培养、训练孩子们的想象力。可见音乐教育在人们的幼儿时期显得尤为重要。我们一定要充分利用这优势，发挥幼教老师的主动性，通过音乐教育发掘幼儿潜能，体现音乐教育让幼儿全面发展的科学价值。

结语

因此，音乐教育不仅愉悦了幼儿身心，发展了幼儿能力，还潜移默化地陶冶了幼儿情操。我们一定要将它的教育价值发挥得淋漓尽致，为幼儿的多彩生活与美好明天增添更亮丽的色彩！

郜险丽（1974—），女，汉族，吉林省乾安县人，汉语言文学专业，本科学历，在吉林省松原市乾安县幼儿园任教，一级教师。研究方向：音乐教育对幼儿发展的研究。多次被评为县级骨干教师，多篇论文在国家、省、市、县教育刊物上发表。