关于农村小学生个性化阅读的几点思考

陈芬

（重庆市酉阳县丁市小学）

关于农村小学生个性化阅读的几点思考

陈芬

（重庆市酉阳县丁市小学）

阅读是学习知识的重要途径，在农村小学阅读教学中，应该培养学生独立性与自主性阅读能力，实现师生互动，营造和谐友好的小学阅读学习氛围。从营造和谐阅读氛围、突出学生主体、激发学生阅读兴趣以及加强学生发散性思维启发等几个方面，探讨了农村小学个性化阅读的有效对策，供有关人员参考。

农村；小学生；个性化阅读

一、营造和谐的课堂氛围

阅读并不是简单的阅和读，还需要在阅读过程中融入情感。良好的阅读氛围对阅读质量与效率具有很大的影响，为了提升农村小学生个性阅读能力，必须营造和谐的学习氛围，这样学生在阅读过程中会更加轻松、自由，能够激发学生通过阅读探求知识的兴趣。同时，在良好的课堂氛围中，学生能够大胆地与教师探讨阅读中发现的问题，形成和谐的师生关系，对小学生的成长具有很大的帮助。

二、突出学生的教学主体地位

新课标背景下，要求教学中突出学生的主体地位。个性化阅读就是要促进学生个性化发展，也是学生主体能力的一种体现。因此，在农村小学阅读教学中，教师应该充分尊重学生的主体地位，给学生自主选择阅读材料的空间，帮助学生养成个性化阅读的习惯。

三、激发学生的阅读兴趣

个性化阅读是建立在学生对阅读感兴趣的基础上，还需要注重引导学生提升阅读兴趣。小学生性格活泼好动，对新奇的事物具有不可免疫的好奇心，教师应该利用这一特点，为学生搜集更多趣味性的阅读材料，包括《十万个为什么》《探索宇宙的奥秘》等等，让学生对阅读产生浓厚兴趣，继而对学生个性化阅读进行培养。

四、加强学生发散性思维启发

在传统的小学语文教学过程中，教学设计往往根据教学大纲进行，对学生的发散性思维能力培养造成很大影响。特别是对于阅读来说，表面上学生能够阅读教材中的很多材料，但是在这种阅读教学模式下，学生个性化阅读受到诸多限制，阅读也显得兴趣索然。因此，学生个性化阅读能力的培养还需要强化对发散性思维能力的培养，在平时的阅读教学中，教师启发引导学生举一反三，从不同的角度思考问题，开阔学生的思维，促进学生个性化阅读模式的形成。

总之，农村小学生个性化阅读能力的培养，需要营造和谐的课堂氛围，突出学生的主体地位，激发学生的阅读兴趣，启发学生的发散性思维，帮助学生养成良好的个性化阅读习惯。

·编辑 韩 晓