浅析小学数学课堂教学实效性的策略研究

龚旭川

（重庆市北碚区联龙小学）

浅析小学数学课堂教学实效性的策略研究

龚旭川

（重庆市北碚区联龙小学）

小学就是抓基础的阶段，就如同大厦的地基，只有把地基打牢固，才能在这个基础上建华美的房子是一个道理。数学是小学教学任务的重要组成部分，有利于学生数学思维的培养。在小学数学教学中，课堂作为主要教学场地，对于学生能力发展具有促进作用，实现小学课堂实效性是符合教育的发展要求。结合小学数学课堂教学中存在的问题，对于如何提高小学课堂教学实效性进行了相关策略谈论。

小学数学；课堂教学；实效性

教育的发展随着社会的进步不断推陈出新，出于培养优秀人才为社会服务的目的，不断进行实践来获得正确的理论。新课程改革的不断深化，要求教师在教学中对于传统的教学方法进行创新，发挥学生的主体作用，促进学生享受学习，并且是在快乐中学习。目前，小学数学课堂教学中存在以下几个方面的问题：（1）教师在教学课堂教学活动中没有联系学生的实际情况，导致无法对学生进行正确的指导作用；（2）教师与学生在课堂上没有进行很好的交流，仅限于知识的讲解；（3）有的教师在引入课堂情景的时候，把情景强加于现实，过多地强调学习内容与现实生活的联系；（4）教师对教学内容设计得不合理。小学教育对于学生而言是至关重要的，因此，解决上述问题是迫切的，数学教学要想提高教学效率，加强课堂教学是有效途径之一，所以，要将小学数学课堂教学与实效性相联系。所谓的实效性是指通过教师改变教学模式促进学生发展的一种效果。正因为课堂时间是有限的，对如何高效率地提高学生在课堂中对于知识点的把握程度提出相关策略。

一、创造生活化情境

为达到小学数学课堂教学实效性，教师要做好课堂准备活动。首先，教师在备课阶段，要立足主要教学目标，对教材书上的例题进行充分的分析和研究，因为编入教材中的例题具有典型的代表意义，涵盖这节所学的知识点，教师只要对这些例题事先进行充分研究，摸清其主要的解题思路以及包括的数学思想，必要时可以适当进行知识点的扩充，在课堂讲解时就能充分应对，与此同时，还要讲教学内容与现实生活相联系，用生活中的例子来激发学生的探究热情。其次，教师在开始课堂教学活动开始时，创造相关情境将学生引入情境中，使学生从开始就处于胃口被吊着的状态，激发学习热情，更好地学习。还要特别注意的一点就是小学教师在创设生活化的情境时需要注意两点：一是创设符合教学目标并且有利于学生集中思维的生活情境：二是有技巧地进行课堂提问，使学生及时掌握知识点。比如，在学到有关比例的意义时，结合生活中常见的汽车的速度来进行相关问题的提问，如：一辆汽车一小时行驶60千米，2小时行驶120千米，3小时行驶180千米，分别说出所行程与所用时间的比，这些比表示的意义是什么？怎样求比值？发现了什么？通过这样的方式让学生进行学习。

二、小组合作模式

为达到小学数学课堂教学实效性，教师要有效组织教学活动，为学生创造良好的学习环境。在小学高段数学教学中，要采用小组合作模式，小组合作就是随机把5、6个人分为一个小组，综合组内成员的意见进行合理分工，一个集体肯定会存在有些人要好有些人之间关系冷淡，通过随机性进行小组分配，这样可以避免小团体的出现，教师在课堂教学中布置完任务后可以宣布通过竞赛形式使学生得到相应的奖励来刺激学生的胜负欲，从而提高课堂参与度，由于学生性格不同，有些学生性格内向，不愿意表达想法，在课堂上都是有能回避的问题尽量避免回答，而有些学生性格太强势、做事积极，不愿意把机会留给别人，喜欢自我表现，以小组的模式来促进学生与学生之间的交流、学生和教师之间的交流，可以改变枯燥的课堂教学，增强学生学习原动力。比如，通过研究两组学生同时在操场探讨竹竿长与影子长之前的规律给出相应的比例关系之后，教师强调3∶2=9∶6，2∶6=3∶9的相关概念，提出2∶9和3∶6能否组成比例，让小组进行合作讨论，并说出理论，培养学生在合作的基础上解决问题的能力。

三、利用简单游戏与教学结合

在小学数学教学中还要注意的一点就是对于教材知识的掌握并不等同于能够灵活应用知识点，因此教师在课堂教学中要以培养学生的思维能力为目标进行有针对性的训练。还有，小学生正是处于爱玩的阶段，自我控制能力差，上课极易开小差，特别是在数学课中，数学相对于其他课程而言是一门极需要开动思维的课程，同时也是一门枯燥的学科，对于小学生而言，能做到一节课45分钟专心听讲的是极少数。但如果我们把简单的游戏运用到数学课堂中，想必会得到不一样的效果。比如，教师在课堂中提出一个问题需要学生在黑板报上书写回答，以往都是教师根据学号随机抽取，这次可以选用击鼓传花这个简单的游戏来抽取学生回答。

小学数学课堂教学实效性的提高就是需要转变以往的逼迫学习模式，让学生主动进行学习才能有利于促进他们自身发展。

［1］黄映玲.以主题式学习整合学科教学的探索［J］.中小学电教，2007（Z1）.

［2］孙小周.小学教育心理学［M］.南开人学出版社，2012.

·编辑 韩 晓