浅谈提高小学生安全防范的对策

李 洁

（河南省西平县柏城南街小学 河南驻马店 463900）



浅谈提高小学生安全防范的对策

李 洁

（河南省西平县柏城南街小学 河南驻马店 463900）

摘 要：小学生普遍存在认知能力弱，安全防范意识差，自我防护能力不足和自救能力欠缺等问题。为了解决这些问题，应加强宣传教育，提高安全防范意识；学习安全技能，培养自救能力；科学组织演练，提高救护能力；加强检查管理，杜绝安全隐患。

关键词：小学生 安全 防范

小学生在成长的过程中，会遇到各种各样的安全问题，甚至威胁其生命安全。由于大部分小学生认知能力弱，安全防范意识差，自我防护能力不足和自救能力欠缺等问题，远远不能满足新形势素质教育的要求。针对这种现状，我们要牢固树立安全发展的理念，增强安全意识，掌握自救能力，提高安全防范能力，促进小学生安全健康成长。

一、加强宣传教育，提高安全防范意识

宣传教育能够帮助小学生增强感性认识，潜移默化地向理性认识转变，将安全意识化在心里，为他们的学习、生活、精神和心理奠定了坚实的基础，使他们踏上一条安全健康的发展之路，为不断提升他们的创造力、想象力提供强有力的安全支持，这就是小学安全教育的终极目标。［1］

1.扎实开展教育。不断加强小学生的安全教育，使其牢固树立安全意识，始终把安全工作当重要任务来抓。从内心深处认识它，接受它，加强防范，规范自己的行为。

一是加强交通法规教育。认真学习交通法规，使小学生认识其重要意义，用其规范行为，保护自己。比如在上学路上行走时，小学生须在人行道内行走，如果没有人行道，应该靠右边行走；穿越马路须走人行横道，通过有交通信号控制的人行横道，信号灯绿灯亮时，准许通过人行横道，绿灯闪烁时，不准进入人行横道，但已进入人行横道时可以继续通行，红灯亮时，不准进入人行横道；通过没有交通信号控制的人行横道，要左顾右盼，注意来往车辆，不准追逐，奔跑；没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。［2］

二是加强日常安全教育。在日常生活中，小学生不可避免地会遇到一些危险因素，但是只要加强教育，提高认识，严加防范，就可以把危险降至最低点。比如乘车时，要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，用手紧握扶手，防止车辆紧急刹车、拐弯时摔倒；不要把头、手、胳膊伸出窗外，防止被路边树木或临近行驶车辆等刮伤；不要向车窗外扔杂物，防止对他人或物造成伤害。

三是加强心理健康教育。心理健康与人身安全密切相关，没有健康的心理就没有长久的安全，提高心理素质，是安全防范的内在因素。大部分小学生遇到困难挫折时惊慌失措，遭遇险情时失魂落魄，心理承受能力弱，害怕面对，容易产生心理问题。因此对小学生多引导，使其敢于面对，树立自信心；多鼓励，使其具有乐观上进的精神，热爱生活，正视困难挫折，消除畏难心理；多沟通，用心去交流，增深情感，消除心结；多尊重，使其感受到有价值，有自豪感，逐渐克服畏惧心理，同时也学会尊重别人，逐步增强心理素质。

2.积极搞好宣传。为了使小学生更好地接受安全教育，增强自我防范意识，学校要利用多种资源、多种方式宣传安全知识，使小学生将安全意识树立起来，将安全记到心里，表现在行动上。

一是漫画图片宣传。漫画图片要正确反映安全知识，发挥其直观、形象、生动的优势，吸引小学生的眼球，促其主动观赏，在潜移默化中学会这些知识及防范措施。

二是教学视频宣传。教学视频内容可以正反相结合，比如交通事故就属于反面教材，利用教学视频详实生动的动感效果，更具有说服力和震撼力，不仅使小学生增加知识，扩充视野，提高认知能力，还增强自我防范意识。

二、学习安全技能，培养自救能力

安全技能是有效抵御危险、提高防护的一种能力，掌握安全技能，具有自救能力，才能保护自己和他人，更好地脱离困境。

1.技能训练。能力是靠锻炼逐步培养的，技术是靠训练逐步掌握的，因此要加强技能训练，掌握防范技能，提高自我保护能力。比如，地震发生时，从看到地光和感觉地面震动到房屋倒塌，有几秒钟至十几秒钟的时间，可利用这一宝贵时间逃出建筑物或做安全躲藏，如跑进管道多、跨度小的房间，躲在坚固的桌柜下，这就是逃生防护技能方法。

2.实践训练。实践训练能够有效提高自我防范能力，克服恐惧心理的有效方法。根据模拟或发生的实际情况，利用掌握的技能进行训练。比如利用干粉式灭火器现场实施灭火，由于掌握了灭火器的使用技能，可利用灭火器对准火源根部喷射，快速扑灭火源。这种训练更能培养小学生动手能力，更能提高安全自救能力。

组织学生学习技能时，应把握以下两点：

一是科学设计内容，确保学出成效。根据小学生的年龄阶段，设置内容要从实际出发，符合其接受能力，确实学到真本事，不能盲目训练，防止发生事故隐患。

二是活用教学方法，提高学习兴趣。由于小学生对新事物充满好奇心，喜欢去做，但是时间长又会出现厌倦心理，这就要求组织者采用讲解示范、观摩演示、个人体会、小组对抗、评比竞赛等多种方法手段进行组织训练，使其主动学、乐意学。

三、科学组织演练，提高救护能力

学校应该建立应急演练制度，针对可能发生的事故灾害，组织小学生定期参加演练，使小学生增强防范意识，提高应急处变的能力，灵活运用技能处置突发情况，提升自救、互救和自我防护能力。

1.分步演练。分科目进行演练，把技能训练融入演练科目中，提高学生的自救和防范能力；分班次进行演练，让师生清楚演练的整个程序和要求，便于老师指挥掌控所负责的小学生，落实好防范措施，提高防护能力。

2.综合演练。在演练中，组织者要把控形势，维护好秩序，老师要认真指导，每名小学生要听从指挥，按照既定的演练程序和要求组织实施，主要是加强组织者安全指挥，提高全院师生整体安全防范能力。

四、加强检查管理，杜绝安全隐患

学校是培育小学生健康成长的场所，人身安全无比重要，稍有不慎，就会引发各种事故隐患。学校要建立安全机制，加强管理督查，落实安全措施，加强安全防范，为小学生的健康发展提供安全保障。

1.人员管理。进校后，小学生要到教室做好课前准备，不得私自离校，如特殊情况需外出，应专人陪护；放学时，以班为单位列队下楼，老师带队出校门，明确要求；对于比较小的学生，应协调家人接送。外来人员出入校门，要查明情况，检查登记，上课期间不得进入教学区（特殊情况除外）；不明事由、不明身份人员严禁入内。

2.车辆管理。车辆进入校区，要检查登记，控制好车速，按规定地点停放，课间、放学时严禁车辆出入。

3.校区设施。学校要完善检查管理制度，指定负责人，定期与平时检查相结合，对校区各种设施进行检查，发现问题及时整改，对涉及人员要批评教育，责令改正，确保设施运行使用安全。

参考文献

［1］刘晓华，唐文杰，孙海晨等.灾害救援预防手册［M］.北京：社会科学文献出版社，2010年

［2］赵正宏.应急救援基础知识［M］.北京：中国石化出版社，2008.