巧用多样化教学形式，打造精彩的音乐课堂

王安梅（吉林省松原市乾安县实验小学）

巧用多样化教学形式，打造精彩的音乐课堂

王安梅
（吉林省松原市乾安县实验小学）

在活动的各个环节中，要创设特有的音乐氛围，巧用多样化教学形式，以学生的生活经验、活动兴趣为出发点，向学生渗透音乐的功能，把课堂融入真实的生活中，让课堂生活化。

教学形式；节奏教学；多媒体教学

在生活中寻找音乐，在音乐学习中寻找生活经验。如何让学生更容易地理解音乐、掌握音乐，同时又使生活经验在音乐活动中得到强化和提升，使学生更加热爱自己的生活呢？从节奏入手，以游戏的方式呈现，巧用道具，运用多媒体教学手段等一些好的教学形式，打造精彩的音乐课堂。结合教学经验，把积累的教学方法与大家分享。

一、巧用节奏教学，使音乐课堂丰富多彩

课堂上，借助生活之声帮助学生建立节奏感，让学生倾听生活中的声音，模仿生活中的节奏，激发他们主动学习音乐的节奏感，让学生从生活中探索、发现节奏，鼓励他们模仿、体验、即兴创编节奏，这样的课堂教学才是一条有效的教学途径。例如，让学生模仿生活中的敲门声，以小黑板作为门，让学生想出各种敲门声，老师就在黑板上把节奏一一写下来，让学生熟悉节奏感后，增大难度，反复练习节奏，兴趣的萌生就这样体现出来了，如果把生活中的这些节奏巧妙地提炼出来，我们的音乐课堂就会变得丰富多彩。

二、巧用道具，为音乐课堂平添光彩

巧妙运用肢体做道具，通过创作表演或帮助学生记忆歌词等学习音乐知识，既能调动学生的兴趣，又能陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，培养学生的创造力，激发学生学习音乐的兴趣。在教学中，要启发学生用肢体语言做道具，通过舞蹈动作表现生活中的场景。例如，在教学《理发师》一课时，在学生学会演唱歌曲后，再用多媒体播放相关音乐，让学生模拟理发师的动作，想象在理发店发生的场景，如，理发师、顾客多少、理发师手里用的工具等，学生通过现场表演，在想、看、听、唱、演中感受歌曲、学唱歌曲、体验歌曲，并尽情参与。在欢快的气氛中，学生感受肢体表演带给他们的快乐，极大地激发了他们对生活体验的乐趣，使音乐课堂更精彩。

三、巧用游戏教学，使音乐课堂流畅溢彩

游戏是一种活力，注重音乐的生活体验，会给课堂带来生机，增添活跃的课堂气氛，让学生得到心灵上的享受。怎样的游戏，才能让学生感兴趣呢？设计游戏要从简单到复杂，逐步提高要求，增加难度。游戏活动要由一般游戏逐步过渡到音乐游戏，指导学生“和乐”而动。例如，《小青蛙找家》音准游戏，教师课前做了八张青蛙房子的图片，粘贴到黑板上，教师弹奏《小青蛙找家》，如sol.do. re.si等，学生扮演小青蛙和着音乐外出觅食、玩耍，琴声最后一音落在哪个音上，“小青蛙”就跳到哪个音的青蛙窝下，表示回家了。没有生硬的教学、指令和辅导，只有自然的生活情境与快乐的游戏情趣，激发了学生的学习兴趣，使音乐课堂变得流畅溢彩。

四、有效利用多媒体教学，成就精彩音乐课堂

多媒体技术已经离不开音乐课堂，它服务于教学，在音乐课堂中起着关键性的作用。在传统的音乐教学中，教师单一的教唱和演奏使学生感到枯燥、单调，学生的注意力也容易分散，教学效果也不是很好。课改后的教学，音乐课堂上多了充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，自然调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。在音乐课堂中，我们不能因为现代教学媒体的优势而逐渐把传统的教学媒体淡化，要有效地利用多媒体教学。什么是有效？如，低年级的音乐教学可以使用，难于讲解的教学目的或教学重点、难点可以使用，课件的使用要讲究实用性、准确性，但要记住多媒体可作为辅助教学使用。多媒体教学手段的介入，已经成为音乐教师的得力助手，优化了课堂教学，为音乐教学平添了几分光彩！

总之，在小学音乐教学中，我把握在“巧”“乐”“精”上，有效利用多媒体课件，巧用道具、肢体动作、游戏等教学形式，营造轻松、快乐的活动氛围，创造一切条件，让学生享受参与音乐活动的美好，让他们快乐积极地体验生活情感。兴趣的萌生是自然的，生活就在我们身边，让我们用心去体验生活的美好，大胆地打造我们的精彩课堂。

赵冬.多样化教学，构建全新的小学音乐课堂［J］.新课程导学，2016（1）.

·编辑薛直艳