浅谈初中英语课改

内蒙古卓资县逸夫学校　尚秀珍

浅谈初中英语课改

内蒙古卓资县逸夫学校尚秀珍

课程改革既是一种挑战，又是一次难得的机遇。初中英语教师应该把握住，并投身在改革大潮中，具体可从以下几个方面做起：创设民主和谐的教学氛围；培养学生的学习兴趣；加强学生的参与意识；树立学生的主体意识；提高学生的问题意识；活化教材，学以致用。

初中英语主体意识兴趣

新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习时间很少，口语、听力非常差。我们应该怎样迎接这次课改，怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢？我谈一谈自己的看法和体会。

一、创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动

在我看来，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动其学习积极性，而调动积极性的关键是兴趣。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，使学生“买你的账”。初中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识，总喜欢尝试把学到的语言知识随时用于对话、叙述和表演，甚至是平时与老师或同学之间的开玩笑、打闹之中。对此，我在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的表情。努力创设各种交际情境，在活动的设计中，要注重通过日常生活中具体的经验与生活来学习，要在经验的范围内发现适合学生学习的材料，注重选择有可能引起新经验的知识点；如教学打电话(make a telephone call)、购物(go shopping)、问路(ask the way)、就餐(have a meal)、看病(see the doctor)等，学生们身临其境的表演，把对话式的课文模拟得更接近于实际生活，学生们很喜欢这种方式，课堂被激活了，积极性被调动起来了，学生们在实践中锻炼了他们运用语言进行交际的能力。

二、培养学生的学习兴趣

特别是部分在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。这样才会真正让他们放弃原来的想法，产生信心。教师在教学中精心设置情景，注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断前进。课堂教学中通过实物、幻灯、挂图、简笔画，激发他们的学习兴趣和求知欲，达到感知——理解——体验——共鸣——吸收——灵活运用的课堂教学目的。在教 look like与 look the same时，启发学生从班上学生当中，找出和我长得相像的学生来跟我对比，学生在笑声中深刻记住了这些知识。

三、加强所有学生的参与意识

给予不同层次的学生课堂上和课后不同的任务。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情，甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。在课后如抄写，背单词、背课文，默写课文，编写短文，编写对话。要求教师对教学内容，特别是教材总体把握要准确、清楚。重教学的过程，而不是结果，不要把学生当成容纳知识的容器，而是待点燃的火把。新课改变教师的“满堂灌”为学生的“满堂转”，师生互动——生生互动，老师变主体为主导，学生变被动为主动，学生是非常乐意接受的。

四、树立学生的主体意识，要让课堂“活”起来，学生“动”起来

激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。在教0~10的数字时，我也是让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。在上课前，可以让学生唱一首英语歌，营造一下英语气氛，集中学生注意力。

引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课能否顺利进行。很多老师都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法虽然好，但每天如此的话必定会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中，如可以进行小竞赛、讲故事、做游戏等等。使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏、不断变换花样进行语言项目的操练、利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好的同学产生优越感。

五、提高学生的问题意识

提出一个问题比解决一个问题重要。不断地在教学中渗透启发式教学，去除学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。

六、要活化教材，学以致用

所谓活化教材就是动态地处理教材——即动态地分析教材、研究教材，从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生。把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学。如可以把一个单元有关的内容放在一起教。

总之，许多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，老师指责批评。因此，我在教学中，频频送给学生们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并及时肯定他们在发言中的点滴优点。