浅谈小学中年级语文教学的有效性

福建省上杭县湖洋中心小学　林桂龙

浅谈小学中年级语文教学的有效性

福建省上杭县湖洋中心小学林桂龙

语文是一门基础性的学科，语文的学习质量直接影响到学生在其他方面的发展。在新时期背景下，特别是教学改革的不断深入，语文教学要从教学的有效性进行转变，在语文教学的课堂上，注重学生对课文内容的良好吸收，以及在课堂之外，也要对学生的语文阅读等方面进行学习上的督促等等。本文就人教版教材基础上，对小学中年级语文教学的有效性进行分析。

小学中年级语文教学有效性

语文是小学最重要的学科之一，加强小学的语文教学有利于帮助提升学生语文表达能力，有利于学生阅读的延伸，扩大学生知识范围，并提升其在以后的发展道路中的竞争力。在我国，语文虽然是一门有着悠久历史的传统科目，但是以往的语文教学依然没有很好地体现有效性，教学效率不高，效果不佳。新课改以来，小学语文已经作出了较大的转变，教学过程中逐渐以学生为中心进行教学，以往的填鸭式教学稍有改观，但是在新时期，社会对人才的培养提出了更高层次的要求。因此，小学中年级的语文教学要不断提升教学的有效性，增强学生学习效果和学习能力。

一、利用情景教学法提升小学中年级语文教学的有效性

情景教学法是目前教学工作中普遍认可的一种教学方法。在教学过程中导入情境，创设课堂情境，能够激发起学生对接下来课堂内容的兴趣和向往，营造良好的课堂氛围，提高学生学习效率，提升学习质量。而以往的教学方式讲课形式比较单调单一，小学生自我控制能力本身就不够强，容易受到外界因素的影响，填鸭式的教学方法达不到预期效果。在情境的导入下，学生的注意力很快会转移到课堂上来，而且小学生好奇心比较大，对新鲜事倍感好奇，也激发了进一步学习的兴趣。另外，情景教学法能够营造一种平等的、共享的学习氛围，这对于处在思想观念培养期的小学生来说，这点至关重要，能够起到正确的价值观培养作用，树立起学生平等观念。在课堂情境创设方面，教学可以利用多媒体设备进行课文的导入，利用图片、音像等元素将课文内容具体化、形象化，引起学生兴趣，增加学生印象，课文导入也可以利用口头故事进行阐述。例如，在小学三年级上册第十课《风筝》一文讲解时，可以在上课之前向同学提问：“放过风筝的同学请举手。”这时，学生的注意力会立刻转移到课堂上来，积极回答这个问题。然后老师继续深化情境，利用多媒体设备，将各种品类的风筝用图片形式变现出来，使学生的课堂学习兴趣进一步上升。继而，教师能够顺利地进行课文内容的讲述。利用这种教学方法，能够有效提高学生的学习兴趣，提高学生学习质量，还能扩大学生的兴趣范围。

二、在教学当中融入情感提升小学中年级语文教学的有效性

情感融入的教学方法在目前来说还比较缺失。在实际的语文教学中，教师通常注重课文内容的讲解，以及注重学生对课文的朗读和背诵，在情感融入方面不到位。事实上，在语文学习中融入情感能够加深学生对课文的理解，深刻理解课文的思想内涵以及作者想要表达的东西。这不仅能加强学生对课文学习的有效性，还能有效培养学生的思想情感内涵，丰富学生的人格性，帮助学生树立正确的价值观。在教学当中融入情感分为两个方面，一方面是教师的情感融入。在以往教学工作中，教师面对一篇又一篇的语文科学，讲解课文时情感单调，没有自己的情感融入，学生听讲也比较枯燥，体会不到情感内涵，因此，教师要带头融入情感教学。另一方面，教师要指导学生进行情感融入，小学生年纪尚小，对于情感的把握程度和应用方式存在不当，要加以积极地指导。比如小学四年级上册的《古诗两首》当中的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，诗人李白送别好友孟浩然，心中定有许多不舍。一句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，表达了诗人深深的离别之情。在学习这篇古诗时，教师自己首先要将这种情感融入到讲课当中，并积极对学生进行情感的引导。教师首先自己利用生动的情感将诗朗诵一遍，让学生自己体会其中的情感，在进行情感指导之后，再让学生自己大声地在班上进行有情感的朗读。

三、加强课堂过程的高效性

加强课堂过程的高效性的前提条件是要求教师首先有一个良好的准备阶段。教师只有将课件提前准备好，才能在课堂上顺畅，使课堂过程高效化。因此，这要求教师对课文内容有一个深刻的理解，吃透教材，理解课文的重点部分，才能更加科学以及合理地设计教学环节。教师不仅要对教材有一个深刻的理解，还要求对学生有一个深刻的了解，懂得学生的具体需求，了解学生的学习情况和学习水平，并设计出行之有效的课堂方案。对于学习成绩稍微落后的学生，要进行积极地引导，加以不断鼓励，帮助其走出学习困境。另外，就是要加强对学生的督促，督促学生在课堂上的表现，督促学生进行课堂预习，只有足够的预习，才能不断增强学生课文学习的有效性。在课堂结束之后，教学可以设置一个评价环节，让学生对教师这堂课的效果打分，并将课堂中不懂之处写出来，这样，教师才能知道自己哪些方面不足，哪里讲得太快或学生还不太理解等，教师也可以明白学生具体在哪里不懂，就着重解决哪里，增加了教学的效率和效果，也加深了学生和教师之间的互动，培养良好的师生情。

总而言之，增强小学中年级语文教学的有效性就是要利用情景教学法不断引起学生兴趣，增强课堂效率，将情感融入到课文内容当中，并建立高效的课堂学习，具体问题具体解决，提升学生学习效率。

[1]冯志军.提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略[J].教育导刊.2014. No.54911：92-93

[2]钱红明.例谈如何提高小学中年级语文阅读教学的有效性[J].新课程(小学). 2015.05：150-151

[3]刘秀琼.浅谈小学中年级语文教学创新[J].语文天地.2014.No.45327：21-22