如何提高学生主动参与意识

福建省泰宁县第四中学　肖赛娥

如何提高学生主动参与意识

福建省泰宁县第四中学肖赛娥

在课堂上学生是否积极主动参与活动是体育课首要解决的问题，也是评价一堂体育课成败的关键。强调学生的主体作用，对教师提出更高的要求，教师在上课前要吃透教材，吃透学生，精心安排教学内容，设计教学程序，采用多种练习方法，鼓励学生积极参与，去感受、去选择、去发现所学内容，培养学生自主学习的能力。

体育教学参与活动个体差异主动学习

初中学生的心理特点为：喜欢自我表现，喜欢刺激、有挑战性的活动，喜欢自我创新。传统的体育教学是教学目标统一，教学内容统一，教学步骤统一，学生在课堂上只能按教师的要求去做。这种统一的要求忽视了学生的个体差异，导致有的体能差的学生害怕上体育课；有的体能好的学生又觉得体育课太无趣，运动量不够。结果是许多学生喜欢体育，但是不喜欢上体育课。原因是我们的体育课不能满足学生的需求。

那么，在体育课中如何培养学生积极主动参与活动的意识呢？根据笔者多年的教学经验，谈几点体会：

一、教师在教学内容和目标的安排上，要体现出学生的个体差异

让学生有选择地学习，教师备课要认真细致，备教材，更要备学生，了解学生，关心学生的学习和收获，让每个学生都体验成功，那么学生的参与意识就会大大增强。耐力跑的教学是学生最害怕的课堂内容，但是如果我们让学生自己选择喜欢练习的项目进行练习，而且运动量也由学生自己掌握，那么学生练习的主动性就会大大提高。比如教师可以这样设计耐力跑的练习内容：合作慢跑、间歇跑、匀速跳绳、篮球运球30米往返、足球带球40米往返。这些内容是根据学生的各种不同的兴趣来安排的，有的学生喜欢跑步，有的喜欢跳绳；有的喜欢篮球运动，有的喜欢足球运动，这样就满足了不同学生不同的兴趣爱好。每节课选择两到三个学习内容，供学生选择练习，学生会积极主动地参与到我们的教学中来，他们不再觉得耐力课是那么可怕，并且渐渐喜欢上耐力课了。

上身体素质课时，教师在组织练习上应该针对不同体质的学生提出不同的要求，让学生明白他们可以根据自己的能力来完成教师布置的任务。比如我们练习上肢力量，要求学生做俯卧撑练习，教师应该考虑学生能力不同，练习方法也不同，可以这样安排：一次能完成10个的学生，练习次数为10次；能完成15个的学生，练习次数为6次；能完成20个的学生，练习次数为5次。学生可以根据自己的能力选择不同的练习方法，达到锻炼身体的目的。

复习课的教学中，我们发现有部分学生掌握了动作，有部分学生还没有完全掌握，如果教师忽视这一点，采用“一刀切”的形式进行复习教学，让所有学生按统一的方式进行复习，如此教学不仅浪费时间，还会使学生感觉索然寡味，主动参与的积极性下降。但如果教师能根据学生的掌握动作情况，分别设置不同的复习方法让学生选择参与，那么学生学习的主动性就会大大提高。比如篮球基本技术教学，有部分学生基本技术掌握比较好，有部分学生基本技术掌握比较差，那么教师可以安排基本技术比较好的学生分小组教学比赛，基本技术比较差的学生教师组织基本技术的复习和加强，学生主动参与的意识就会增强。

二、组织形式上，体现以学生为主，培养学生的主动性和创造性

体育课上，采用情节教学，或者采用小组合作的形式来教学，如果教师让学生自己选择合作伙伴，那么学生的主动性也能得到很大的提高。情景教学，教师安排情景目标，分工职责，完成任务，具体分工由小组长来负责，多给学生这样的机会，能培养学生很好的主动性和创造性。一堂篮球复习课，准备活动、基本技术复习按教师的要求完成后，教学比赛学生有自己分组的意愿，教师鼓励学生合作学习，可以让学生自己选择合作伙伴，教师必要时，适当引导学生合理分组就可以了。

体育课的准备活动是体育课必不可少的部分，传统教学都是学生排好队，一起跑步，一起做操，形式单调内容不变，学生常常提不起兴趣，教学的效果也不佳，同时影响整堂课的教学，如果教师列出许多有针对性的活动内容，让学生根据课的教材内容、教学目标，选择他们喜欢的内容和练习方法，由小组讨论决定练习内容，小组组长组织练习，那么学生的参与意识大大增强，教师需要课前准备的是打印几份有针对性的准备活动内容和要求，准备活动要达到怎样的效果，活动中需要预防哪些伤害事故的发生。让学生明白做准备活动的重要性和练习方法，课堂上组织由小组来自主完成，教师只要合理引导场地器材的合理分配等问题，把有限的时间交给学生，让学生自己动脑思考学习，学生的主动性和创造性就会得到充分地发掘。教师授课既轻松，又培养了学生良好的自主学习习惯。

三、教师要积极参与学生的活动

体育课是实践课，教师的动作示范给学生正面的引导，起到积极的作用。课堂教学的过程中教师参与小组活动，小组长组织出现问题，教师要及时解决，并参与学生的活动，学生感觉教师是他们的良师益友，学生参与活动就会快乐自在，比如花样跳绳课，球类教学，游戏教学，如果教师参与学生的练习，教师与学生形成良好的师生关系，学生的积极性、主动性会很好地被带动起来。

四、教师的评价、学生的反馈

学生是在教师的评价中不断成长的，教师要积极鼓励和表扬学生，有时学生的动作不怎么好，教师也要说：“好，有进步，继续努力，加油！”有次田径快速跑教学，我采用重复计时跑，许多学生跑了两三次，每次来问教师计时的成绩，如果教师告诉他们成绩没变，或者下降了，大部分学生跑步积极性都会下降，这时教师为了鼓励学生跑完练习的次数，有意告诉学生后一次成绩比前面进步了一点，学生感觉自己跑的成绩一直在进步，学生练习的积极性就越来越高了。教师利用这种善意的谎言，也是心理战术。

教一堂课不是全部都由教师来主导，也不是全部由学生来自学，而是两者相结合，教师主导是关键，学生学得轻松愉快并有成效。

教师课堂组织教学应该做到收放自如，学生的参与，有时形式比较散，有时比较集中，如何评价学生参与的效果，应该听学生反馈的情况，因此课后小结很重要，学生评价和教师评价都要认真对待，总结一堂课的教学效果，学生和教师都要认真学会课后总结，不断地总结经验和不足，才会不断地进步，课堂教学效果就会越来越好。

总之，体育课教学强调学生的主体作用，也不能降低教师的主导作用，对教师提出更高的要求，教师在上课前要吃透教材，熟悉学生，精心安排教学内容，设计教学程序，采用多种教学方法，在课堂上注意对学生的启发引导，鼓励学生大胆去选择，去感悟，去发现，只有这样，学生的学习才能活起来，面对新世纪新的形势，我们的课堂教学，不能像过去一样单调，面对思维活跃的学生，我们教师首先思维也要活跃，课堂气氛要活跃，授课的方法要活，选择多种练习方法，调动学生自主的学习的积极性，让学生多体验，多感悟，充分感受体育活动的乐趣，并积极参与，是一堂成功体育课的关键。