导致学生学习初三化学困难因素的探究

江西省南昌市广南学校　郭小龙

导致学生学习初三化学困难因素的探究

江西省南昌市广南学校郭小龙

初三化学环境教师

新课改的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。义务教育阶段初中化学课程是启蒙学科，具有启蒙性、基础性，内容相对少，难度相对小。但为什么却普遍存在大量的化学学习困难的学生 (简称学困生)呢。通过十几年教育教学的了解，探讨出化学学困生形成的原因，寻找教育的方法，减少化学学困生。以下是对导致初三学生化学学习困难因素的探究。

一、学生自身因素

1.学习习惯的因素。

有一个好的习惯是十分重要的，它可以让人的一生发生重大变化。到了初三，学生已经经过了八年的学习，每个人学习习惯已根深蒂固。通过十几年的教学观察和调查发现，绝大部分学困生都没有一个好的学习习惯。

2.学生学习意志力的因素。

考试成绩的好坏，直接影响着学困生的学习兴趣。当他们信心百倍地鼓起勇气开始认真学习后，一旦成绩不理想，情绪就会低落甚至会丧失学习信心。尤其是对学困生来说，他们接受困难挫折的情感或体验比优生多得多，要克服消极情绪，取得良好的学习效果，必须依靠意志力。

3.学生平时知识积累的因素。

大部分化学学习困难的学生，是由于前面提到的没有好的学习习惯的原因，很多学科的知识没有很好的掌握，有很多的知识漏洞，很多知识在化学中涉及时都要重新学习。因此，学生平时知识的积累，也成了影响初三化学学习的一个因素。

二、环境因素

1.家庭环境因素。

家庭是孩子成长的第一所学校，家庭环境主要是指家庭中各成员间的关系形成的氛围，这种氛围对每个孩子的影响极大，对其思想、品质、行为、习惯，甚至远大理想的形成都起着潜移默化的作用。

2.学校环境的因素。

学校环境是指一所学校内部的具体环境。一般包括校园文化环境、学校教育环境、校园群体环境等。

（1）班风对个人化学学习的影响。初三学生的化学学习活动大部分是在班集体中进行的，他们随时都会受到周围同学的影响，班集体的学习气氛，会有形或无形地影响每位成员的学习。

（2）同班同学之间人际关系对化学学习的影响。学习是一种乐趣，但只有当你与你喜欢的人在一起学习时，才会有乐趣。同班同学之间心理发展水平相近，学习基础类同，思维方式相似，便于相互讨论帮助。

三、教师因素

1.教师的教学方式方法对化学学习的影响。

化学实验教学过少。化学是一门以实验为基础的学科，所以，化学教学无论你采用何种方式方法都离不开实验，特别是在初三化学启蒙阶段，抓住学生对新学科的好奇心，用实验开篇，把学生的兴趣最大限度地激发出来，让尽可能多的学生喜欢化学。

2.师生关系对化学学习的影响。

调查发现，受学生喜欢的老师大多语言幽默风趣，与学生的关系融洽，具有较高的人格魅力。在以学生为主体，教师为主导的教育理念的指导下，教师如何构建平等、宽容、相互尊重、相互配合的课堂环境就显得尤为重要。

3.教师的教学态度对化学学习的影响。

态度是决定人们事业成败的一个重要因素。实践表明，教师的课堂教学态度对课堂教学质量有着重要的影响。

四、学科因素

1.要记忆的知识多。

化学学科与其他科有所不同，要记忆的知识更多，有的需要死记，如：元素符号、常见元素的化合价等化学用语；有的需要理解记忆，如：概念和定义、化学式、化学方程式、常见盐类的溶解性、元素周期律等。

2.抽象思维知识的影响。

在初中化学学习中，当学习到分子原子的内容时，学生的成绩就开始分化，当学完化学反应方程式后，学困生基本定型。究其原因，这一部分知识比较抽象，上课时思维不积极的学生就会有知识点的遗漏，环环相扣的知识链就会断裂，导致后面的内容无法继续学下去。在教授这些抽象知识时，老师要尽可能利用多媒体、模型，应用适当的比方，让抽象的知识形象化、具体化，降低学生学习的难度。

以上是笔者根据自己多年的教学经验对学生的现状进行的分析及采取的一些做法，为新课程改革和转变部分学生学习化学困难的局面，提出一些观点和对策。