初中思想品德与小组合作学习的有效结合

河北省博野县同连中学　甄娜娟

初中思想品德与小组合作学习的有效结合

河北省博野县同连中学甄娜娟

小组合作学习有利于小组成员互相促进，有利于培养学生的责任感、合作精神，从而发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创新精神和能力。

小组合作思想品德学会学习

一、初中思想品德小组合作学习的理论依据

建构主义学习理论是合作学习的重要理论基础。该理论认为：学习不是被动地接受知识，而是积极建构知识的过程；学习不单是知识由外向内的转移和传递，更是学习者主动建构自己的知识经验的过程。《思想品德课课程标准》第五点也强调：引导学生自主学习。

二、小组合作学习的概念

小组合作学习是以学习小组为基本组织形式，充分地利用师生、生生互动，促进学生发展的一种教学活动。教师将学生分成若干小组，将学习任务分配给各小组，由小组成员集体解决。学习小组要作为一个“独立的整体”参与教学。

三、初中思想品德课堂小组的组建与评价

1.小组的组建遵循“组内异质，组间同质，优势互补”的原则。教师按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特点和层次的学生进行优化组合。

2.确定小组制度。首先由各小组自行讨论决定本小组的名称，并选出本组的组长、副组长、记录员、司时员、声控员，并确定本组的口号、组规、组训；其次制定本小组的奋斗目标和规章制度并要求本组成员共同遵守，相互监督。

3.小组激励与评价。教师要鼓励学生勇于提出自己的观点并进行激励性的语言评价，使每个学生都能感受到老师的尊重。对小组学习优胜组和突出个人实行物质奖励与精神鼓励相结合。物质奖励主要采取奖给优胜组笔、本、励志书籍等，精神鼓励主要采取课上口头激励、颁发奖状、宣传栏表扬等。

四、初中思想品德小组合作学习的组织与实施

1.通过导学案导学的方式引导学生的合作学习。提前一到两天把导学案发到各小组手中，在上课时由各小组展示本小组预习的结果。通过学案导学，各小组的合作学习有了明确的学习目的和内容，提高了学习的积极性和主动性。

2.要选好小组合作讨论的内容。

（1）学生“需要”交流的问题。

（2）值得争辩、探讨、质疑的问题。

（3）涉及评判的内容。

（4）个人无法完成的复杂问题。

3.教师对合作学习的有效控制。

（1）发挥教师的主导作用。教师要深入到每个学习小组，及时发现解决问题。

（2）把握好合作学习的时机。教师要观察学生的合作需要，精心安排合作学习的最佳时机，把合作落到实处。

初中思想品德利用小组合作学习的教学模式，体现了思想品德学科特点，使学生真正成为课堂学习的主人，培养了学生的自主、合作、探究意识和能力，在教学中会被推广、发展和完善。