职高后进生自我管理习惯养成的实践性探究

洪佳佳（缙云县职业中等专业学校）

职高后进生自我管理习惯养成的实践性探究

洪佳佳
（缙云县职业中等专业学校）

随着社会的不断发展以及近年来我国职业教育的深化改革，职高学校学生的管理工作也面临诸多的新问题和新挑战。特别是后进生自我管理习惯养成的教育就显得尤为重要。虽然优秀生是教育教学过程中的先锋猛将，但后进生也同样是教学经验积累与历练的珍贵教学资源。

后进生；自我管理；习惯

随着我国职业教育的深化改革，职高学校学生的管理工作也面临着诸多的新问题和新挑战。特别是后进生自我管理习惯养成的教育就显得尤为重要。对此，本人曾根据自己所带过的班级中的后进生的真实案例，进行了初步的探究并取得了一定的成效，现将所应用过的策略与方法总结如下，以供同行参考。

我班有一位学生柯某，头脑灵活，字写得好，有表现心理。但由于父母常年在外地工作，他在家无人管教，在校纪律松散，上课经常睡觉，经常与老师顶嘴，行为习惯差等。我曾多次找他谈心，帮助他分析他的行为表现，但效果不明显。有一天，班长来找我，告诉我：老师，柯某很有出黑板报的天赋，他也喜欢做这事，不妨给他一个机会，也许他会因此有一些进步，刚开始我心里不放心，因为他实在是让我失望很多次了，2015年11月份时，宣传委员请了三个星期的病假，正逢团委黑板报比赛。我抱着试试的心态，让柯某接任宣传委员一职，并跟他提出了“一个月的试用期”，完成不好，马上撤换。可是事情居然出乎我的预料，他在试用期间，通过网络查询资料，合理分工，在最短的时间内做好了团委交代的任务，那期的黑板报评比获得二等奖。这让我好一番惊喜：得知消息后当天自修课上，我表扬了他，大家鼓掌的时候，他居然脸红了。我心中一动：原来夸奖比批评更能触动学生的心。在此后，我试着不断地夸赞和表扬他。期中考试过后，他本人原来的那些毛病几乎消失了。即便偶尔还有犯错，只要一提醒，马上改正，态度变得很好。期末评优中，有三十票投给了他，他获得“文娱先进”荣誉。

现在，柯某早已不是开学初那个老是给我惹麻烦的“刺儿头”，而是一个让我感到特别可爱的学生，过后我对引起柯某不良行为产生情况与采取的措施进行了分析总结：

一、主要心理问题分析

起初柯某在校主要的表现是：不受老师管教，经常与老师顶嘴等不良行为。主要是由自卑心理、孤独心理、压抑心理引起的。这三种心理的原因是父母期望过高。通过家访我了解到柯某的父母都属于聪明能干的人，事业都很成功，对柯某的要求很高，希望他成绩优异，为父母挣面子，但柯某的学习成绩一直不理想，让他们很失望。而中学阶段是柯某发展最重要的阶段，也是他性格交往意识的形成期。他需要父母关心爱护，需要父母对他的各个方面进行指导。可柯某的父母没有考虑孩子的实际情况，一味地提出高要求，不顾及孩子的感受，使孩子变得很叛逆。

二、措施方法

（一）劝父母降低要求

1.适当地降低要求

通过家访，劝说柯某家长为孩子减压，还给孩子一片自由天空。我把柯某这几年的学习情况、性格交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑柯某的实际情况，适当提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，要注意观察他实现目标后的表现，及时调整、循序渐进。

2.说出对孩子的爱

我鼓励柯某家长把心中对孩子的爱说出来。我了解到尽管柯某父母对孩子要求很高，但他们都是非常爱柯某的，而这一点，柯某却毫无感觉，这也是造成他封闭的原因。因此，我建议柯某父母把心中对孩子的爱与关心用语言表达出来，让柯某知道，并以此呼唤柯某对父母的爱，对父母的体谅，融化他心中的坚冰，也促进柯某对家长的重新认识，提高他的语言表达能力。

（二）促使同学关心

集体的力量是无穷的，我在培养柯某交往自信心方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助柯某在集体中找回自信，学会交往。

1.爱心去温暖

首先为柯某营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的生活委员和他同桌。当柯某有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助她恢复对自己的信心。同时也让柯某在与同桌的交往中懂得热情帮助别人是赢得同学喜爱的首要条件，潜移默化中帮助柯某走好人际交往的第一步。

2.耐心去巩固

利用班会等恰当时机，引导学生用发展的眼光看待柯某，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点、他的变化、他的进步，帮助他从封闭走向交往，从自我走向群体，巩固前一阶段的成果。

［1］滕玉梅.高等教育应用型人才培养规格与模式［J］.理工高教研究，2003.

［2］苗永堂.职高更应该关注个性发展［J］.职教论坛，2001.

［3］赵志群.职业教育与培训学习新概念［M］.北京：科学出版社，2003.

·编辑 王亚青