谈娱乐化背景下高中音乐教学的改革与创新

赵开新（嘉祥一中）

谈娱乐化背景下高中音乐教学的改革与创新

赵开新
（嘉祥一中）

在社会文化逐渐娱乐化的背景下，高中音乐教学受到了极大冲击，传统的音乐教学模式已无法满足当今学生对娱乐文化的需求，因此，高中音乐教师应当在音乐教学中重视学生的主导地位，并对教学内容和教学手段予以创新，实现高中音乐教学的全面改革。

娱乐化背景；高中音乐教学；教学创新

随着国内娱乐文化的蓬勃发展，高中学生对各类娱乐形式大加追捧，而对强调传统音乐和古典音乐的高中音乐教学缺乏兴趣。在这一背景下，高中音乐教育改革迫在眉睫，各地中学和音乐教师都必须充分重视音乐教学创新工作，激发学生的学习积极性。

一、高中音乐教学理念

音乐是一门以审美体验、美学教育为主的课程，是素质教育的重要组成部分，高中音乐教师在教学过程中应当树立通过引导学生全身心投入音乐欣赏而使其获得深刻的美学体验、提高音乐素养、培养高尚情操的核心教学目标。音乐是一种创造性的艺术形式，教师可以充分利用音乐的这一特点，帮助学生在音乐学习中培养发散性思维和创新思维，提高学生的综合能力。

二、社会文化娱乐化对高中音乐教学的影响

近年来，受到西方社会消费观念的影响，我国的社会文化发展愈来愈呈现出一种娱乐化的发展倾向，各种类型的娱乐化节目充斥着各大媒体。而高中学生正处在成长过程中最不稳定、最容易受到外界影响的一个时期，日渐娱乐化的社会文化对高中阶段的青少年产生了巨大的影响，许多学生由于对所谓“个性”的追求热衷于各类综艺节目、流行音乐、网络文学、网络游戏，对传统和经典则嗤之以鼻。在这种大环境下，广大高中音乐教师必须意识到问题的严重性，应当深入了解、分析当下高中学生的身心发展特点、兴趣爱好以及当前的生活文化娱乐化现象，并制订能满足学生个性化发展需要的教学计划和教学方案，将高中音乐教学与娱乐化背景进行有机融合，提升音乐教学水平。

三、娱乐化背景下高中音乐教学创新措施

（一）强调学生主体地位

新一轮的课程改革提出高中音乐教学必须确立学生在“教学—学习”这一师生关系中的主体地位，而教师应当以学生的学习需要为导向予以指导。例如，在对高中音乐第十七节《钢琴音乐的奇葩》中李斯特的钢琴曲《爱之梦》进行讲解时，可以在播放完乐曲后，让学生谈一谈他们从乐曲中体会到了什么样的情感以及他们认为作者想要表达的是什么、这首乐曲的风格如何，并鼓励学生大胆猜测作者的生平和性格特征，充分激发学生对音乐学习的兴趣和感受力、想象力。

（二）发展音乐教学内容

目前的高中音乐教材中90%的内容都是国内外的古典音乐，这对提高学生的音乐素养有很大帮助，但难免会因为与时代的脱节使学生感到枯燥乏味而产生厌烦的情绪。事实上，现代的流行音乐、交响乐、民族音乐中也有许多优秀的作品，高中音乐教师可以根据当今学生追赶潮流的心理，选择与现代社会文化活动具有紧密联系的一些音乐作品作为音乐教学的内容，从而提高学生的学习主动性。例如，高中音乐第三节《独特的民族风》，教师可在教学课本内容的基础上选择一些蒙古族、藏族、维吾尔族的现代歌手，如阿兰、呼斯楞等人的优秀歌曲，使学生既能产生音乐学习的浓厚兴趣，又能通过赏析提高音乐素养。

（三）拓展音乐教学手段

高中音乐教学的主要目的是培养学生的综合性音乐能力，不仅要让学生能听懂音乐、理解音乐，还要帮助学生形成较高的音乐品味、音乐素养，并发展美学能力、创新能力和独立思考能力。例如，在对高中音乐第三十二节《歌剧艺术》中歌剧《小二黑结婚》选曲《清粼粼的水来蓝莹莹的天》进行教学时，教师可将这一选曲通过视频的方式播放，在基本讲解之后逐字逐句地教学生演唱，最后让学生将这一选段表演出来，从而使学生充分掌握我国新歌剧的表现形式和艺术特点，并培养学生全面性的音乐技能。

（四）理论教学与实践相结合

高中音乐教学除了要帮助学生提高音乐赏析能力，还应当高度重视对音乐实践能力、创新能力的培养。例如，教师可以组织学生表演高中音乐第四节《醇厚的中原韵》中的《孟姜女哭长城》这首河北民歌，指导学生根据音乐作品的创作背景对表演内容展开扩充，并纠正学生的发音、唱腔等，使学生在表演中加深对作品的理解，提高演唱技巧和综合音乐素养。

总而言之，在社会文化的娱乐化背景下，学生对音乐教学内容、教学手段都提出了更高的要求，高中音乐教师应当高度重视音乐教学的改革与创新工作，根据学生的身心发展特征和个人发展需要，选取与时代发展具有紧密联系的教学素材，创造出更适合学生个性需求和适合当代文化发展规律的教学方式，帮助学生培养音乐能力和高尚情操。

［1］蔡菲.新课改背景下的高中音乐教学探析［J］.中国校外教育，2015（32）：152.

［2］章莉芳.新课改下的高中音乐教学方法与策略研究［J］.戏剧之家，2014（18）：248-249.

［3］陈利君.娱乐化环境下高中音乐鉴赏改革与创新的实践研究［J］.科技创新导报，2013（36）：25-26.

·编辑 薄跃华