高中美术鉴赏课的创新

赵兴艳（贵州省盘县第十二中学）

高中美术鉴赏课的创新

赵兴艳
（贵州省盘县第十二中学）

美术是一门艺术，给人以美好和感动；美术又是一门技能，抒发内心的情感和躁动。美术鉴赏能力是基本的欣赏能力，对学生兴趣的培养和爱好的养成有很大的帮助。从高中课程设置来看，高中美术鉴赏课提高了学生的欣赏水平，给他们一个美的抒发途径，去了解美术、表达美术。在目前高中美术教学中，传统教学方式已经无法满足学生对美的追求，也无法表达现代的美术，反而降低了学习效率。因此创新美术鉴赏教学方法迫在眉睫，需要美术教育者共同努力。根据对美术鉴赏意义的理解，提出了几点具有时代性的教学方法，调动学生的积极性和主动性，提倡自主地生活化地鉴赏。

美术鉴赏；创作背景；课堂氛围

目前，高中美术鉴赏课虽然在素质教育中逐渐被重视，但更多的却是形式上的教学。和其他的高考科目相比，美术的学习意义变得微不足道，很多情况下成为学生自习或者是休息的课堂。因此创新美术鉴赏课，我们要从纠正教学和学习观念开始。在表达方式上，不要局限于美术课本，利用多媒体展示更多画作、美术展览等等途径来学习和欣赏。在互动方式上，改变传统的老师讲学生听的状态，让学生多表达自己的鉴赏意见，发挥学习的主体作用。总之，创新美术鉴赏教学要调动学生的积极性，转变单一的教学观念，采用多样化教学方式，让美术鉴赏方式更加丰富多样，深入感动。

一、多媒体展示，丰富创作背景

画作的创作是有背景和丰富的人物事物基础的，每个人的创作风格不一样，同一个人的不同时期创作风格也会不同。因此，对美术作品的鉴赏，不仅是用眼睛去看，更要了解其背后的依托。因此，建议教师采用多媒体教学的方式将作品的背景丰富完整，还可以通过一些影视作品建立完整的人物形象，让学生了解得更多，在鉴赏作品时就能得到更多。多媒体展示，还可以多一些同类型的作品，或者是同一作者不同时期的作品。让学生自己发现其中的不同，发现作者的不同情感。这样，一方面丰富了教学内容，另一方面又突出了学生的学习主体地位，提供更多、更全面的作品信息，增多鉴赏机会。也通过彼此之间的表达对比，生成更多美术情感，提高其鉴赏能力，培养美术创作的爱好。制作多媒体的幻灯片时，要求清楚简洁，能够直接突出画作，这样在教学时就不会受到其他因素的干扰。另外，对比的画作要放在同一个平面上，并能够放大欣赏。这样从主观感受等方面都能够加强视觉效果，学生的鉴赏氛围得到保障。

二、美术知识竞赛，活跃课堂氛围

高中美术对美术的基本知识有一定的要求，并在高考中有所体现。而且美术基础知识也是美术鉴赏的基础，为其评价质量和语言提供必需。用知识竞赛的方式，刺激学生去记忆这些知识，转变零散学习的习惯，在比赛中形成更加完整的体系。而且，这样比赛形式的美术知识点记忆，不仅利于零碎知识点的学习，更容易让学生将这些知识点放在心底，换句话说会形成永久性记忆。在问答或抢答比赛中，会形成更加活跃的氛围，使学生在不知不觉中得到提高。知识竞赛还可以拓展到与美术相关的其他课程上去，涉及的同学也可以更多，举办全校内的一个比赛，以班级为单位，更容易通过集体荣誉感来调动学生的学习热情，也可以作为校园文化的一部分。

三、阅读鉴赏评语，提高鉴赏水平

鉴赏不是说了解一幅画的本质就可以了，其实它还有很多标准术语。深入作者情感，了解绘画初衷是鉴赏的本质，通过怎样的形式将这种本质表达出来就又是一门科学，而美术鉴赏课应该包含这门科学。老师可以推荐相关博客，看里面及时更新的美术鉴赏内容。学习它们的评价语言，让自己的鉴赏水平能够在文字上有所提高。美术鉴赏的创新教学不仅仅是方法上的改变，也包括这些教学内容的完善，提高对鉴赏语言的训练，能够让学生的鉴赏能力统一化，让他们的评价语言也得到肯定。或者鼓励学生去本地举办的一些画展，欣赏画作的同时，也与行家交流一二，这样能够得到更多锻炼的机会，也可以从实际交流中学习到更多。

四、学生画作欣赏，提倡鉴赏普通

美术鉴赏是一种欣赏能力，它不仅包括对优秀知名作品的欣赏，也包括对普通作品的欣赏。另外，美术鉴赏应当和美术创作挂钩，用美术鉴赏能力去提高创作能力，提高欣赏美的水平。在美术鉴赏课上，老师也可以鼓励学生去创作和本课相关主题的画作，可以用一个星期的时间完成，然后在下堂课上和大家一起推选出几个作品来进行鉴赏。这样的学习过程有输入，也有输出，调动了学生的积极性，也用实际行动锻炼了其动手能力。美术是一门美学，需要用手去创造。学生还可以鉴赏同学的作品，可以分析他的创作心理，这样直接和作者交流，有利于锻炼美术鉴赏能力，提高其与作品交流的能力。

总之，高中美术鉴赏课堂的创新应该注重学生的学习感受，丰富学习途径，和科技相结合，打造更加现代化的美术课堂，而在知识记忆方面，要发挥自主学习的优势，提高学习积极性，让美术鉴赏成为一种乐趣，一种生活的情趣。

邓子平.高中美术鉴赏课教学的几点思考［J］.教育导刊月刊，2011（4）：84-86.

·编辑 薄跃华