以寝室为单位提升高校学风建设的路径探索

程桂龙

（重庆邮电大学计算机科学与技术学院，重庆400065）

以寝室为单位提升高校学风建设的路径探索

程桂龙

（重庆邮电大学计算机科学与技术学院，重庆400065）

高校的学风建设一直是高校教育与管理的重点，如何最大限度地调动学生学习的主动性与积极性也是教育关注的一个难点，寝室作为学生生活学习的重要场所在学校的学风建设中发挥着重要作用。目前来看，很多学校的寝室建设并没有发挥其应有的作用，只是教育管理的一个辅助角色，高校在寝室学风建设中普遍存在寝室整体学习态度与学习效能感不高；寝室学习投入时间不均衡，呈阶段性差异；寝室缺乏必要的学风管理制度与约束；性别、专业、年级之间存在较大差异等问题。为此，可以从思想、制度、环境、落实等方面入手，引导学生不断提升学习的认识，通过制度的规范与创新不断提升寝室的基础作用，为高校学风建设的提升做工作。

高校寝室；学风建设；路径选择

一、寝室在高校学风建设中的重要性

学风是一个学校在长期的发展过程中形成的风气，“是高校学生如何看待学习做出的价值判断，从而在日常学习行为中的具体表现”[1]。学风受校风的影响，是一个学校整体风气的外在标杆，与校风是一个互相影响的辩证关系，对学校的教育与管理意义重大。寝室作为学生大学生活的基本载体，是除学习外每天花费时间与精力最多的地方，也因此寝室的建设对学生的大学生活有重要的影响。一方面，寝室的氛围与环境影响学生的整体状况。大学寝室的成员来自全国各地，不同地区学生生活习惯存在较大的差异，这就要求学生具有较强的适应能力，此外，寝室成员的日常互动也是一个互相影响、相互建构的过程，其对学习的态度及表现都将影响寝室的整体学风。另一方面，寝室的目标规划及制度建设等方面的内容，也影响着寝室的整体状况。寝室生活的过程也是一个学生成长的过程，如何让学生尽快地适应大学生活，对自己有清晰的职业规划便成为影响学生成长的重要因素。作为学生管理的重要组成部分，寝室的规章制度及寝室管理等宏观方面的约束是保证寝室安全稳定，顺利运行的基本前提，只有寝室内部、外部都得到较好的建设，寝室成员才能更好地学习生活，寝室的学习氛围才能更好地体现，寝室学习载体的作用才能更好地发挥。

二、当前高校寝室学风建设中存在的问题

（一）寝室整体学习态度与学习效能感不高

学生的学习状态受学习态度、学习效能感等方面的影响，并呈现出不同的特点。“学习态度(Learning Attitude)，指学生对学习及其学习环境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向，由认知、情感和行为倾向3种心理成分构成”[2]1585。“学习效能感(Learning efficiency)是指个体对自己学习能力的信念，即对自己能否完成学习任务和进行具体学习活动能力的主观评估”[2]1586。调查发现，大学生的学习行为与其学习认知不存在必然的正相关联系，某些学生对学习目标有正确的认识，但其学习行为存在偏差，如有的学生知道自己的学习目标与职业规划，但其行为并没有体现在日常的学习中，也没有履行行为，实施效果也没有得到相应的体现。以某校计算机专业学生为例，大一、大二为大类培养不区分专业，大三开始分专业，大一、大二的课程以公共基础课为主，数理类的课程占多数，而专业课程相对较少，这就让部分学生产生误解，对专业学习兴趣降低，而大三专业分流的成绩依据恰恰是大一、大二的专业基础课程，某些学生因为自己大一、大二基础没打好，选不到自己理想的专业，学习兴趣进一步降低，大三之后专业课程学习跟不上进度，导致学习效能感不足。

（二）寝室学习投入时间不均衡，呈阶段性差异

理工科的课程学习难度相对较大，平时需要投入足够的时间才能更好地掌握知识，但由于受信息化普及的影响，当前学生过度依赖电子产品，存在上课玩手机等现象，学生把大量的时间用在学习无关的事情上，影响了上课效率的提高。据针对大二学生的调查显示，课下学习时间在10%以下的占25.88%，在10%～40%之间的占46.93%，在40%～70%之间的占21.93%，在70%以上的仅占5.26%，且不同年级之间数据存在较大差异，大一要好于大二，大三要好于大一，大三状态为最优。此外，部分学生对待课程作业等也存在敷衍了事的心理，平时不认真对待，甚至存在抄作业的现象，降低了教学质量及学习质量。学生的日常学习存在阶段性差异，期中、期末考试期间学生投入的时间相对较多，而日常投入不足；寝室中存在迷恋网络游戏等现象，影响寝室其他成员的正常学习与作息，这些都对寝室学风产生了影响。总体来说，寝室纪律作风好的学生整体素质与情况都优于寝室成绩差的学生，这些学生入学之初总体成绩相差不大，后天的努力程度及寝室环境等影响了寝室总体的发展，对整体学风建设也形成了挑战。

（三）寝室缺乏必要的学风管理制度与约束

当前高校寝室的管理基本归学生处、公寓中心或后勤集团负责，主要集中在宿舍的基本生活上，以学生住宿及日常寝室管理为主，而对其他方面则关注较少。理论上讲，寝室不光是学生住宿的地方，更是学生教育管理的重要场所，包括学生基本行为的养成，寝室环境的建设，寝室学风的建设等，这些都影响着学生工作的正常运转。此外，寝室成员整体职业规划的建设与寝室的学习氛围密切相关，而寝室个别成员的行为将对群体产生潜移默化的影响。整体来说，当前寝室在学风建设及学习制度方面缺乏必要的约束与安排，往往只集中于学生的日常行为规范，而对学生的发展及成长成才的养成等方面关注较少，这也在某些方面限制了寝室作用的发挥，寝室学风建设的基层效能没有得到应有的体现。

（四）寝室间性别、专业、年级等存在较大差异

通过对学生寝室的成绩比较发现，男生寝室的整体挂科率明显高于女生寝室，男生寝室平均成绩也低于女生寝室，专业之间由于课程差异及难度的大小也存在明显差异。年级之间成绩也存在较大差异，大一刚入学由于延续了高中时代的学习状态，学生上学期成绩要好于大一下学期及大二上学期，大一下学期及大二由于学生对大学生活已经基本适应，新鲜感不在，特别是很多学生加入了不少社团，分散了学习的精力，再加之对自己要求的放松，学生在学习上投入的时间减少，这些都促使学生学习成绩的下降。其中大一下与大二上的成绩分化最为严重，大三专业分流之后学生有了自己的专业方向，且由于度过了大一大二的迷茫期，对学习更有针对性，学习状态也相对较好，寝室同学经过两年多的融合，也有了更多的认识与默契，寝室整体的学习氛围也有了加强，大四由于大部分课程结束，面临就业的压力，学习氛围又有所降低。总之，大学四年各寝室在性别、专业、年级之间都存在较大的差异，并不断发生变化，需要分阶段与分类别进行对待。

三、以寝室为单位提升高校学风建设的路径探索

（一）思想上：引导学生正确认识学习目的与意识

“激发和培养学生的学习动机是促进学生努力学习、营造良好宿舍学习气氛的根本。”[3]“个体未被满足的最强烈的需要是最强大的推动力，”[4]要引导学生强化学习动机，让学生明白自己的需求，从大一入学开始就应加强对学生职业生涯规划教育的培养，为学生订立合理的学习目标，让学生对自身状况有清晰的了解，制定属于自己的计划，知道什么时间该做什么，想做什么，与自己的实际相符合，并在目标的指引下不断地努力实现。要提升学生的学习意识，让学生从根本上认识到学习的重要性，特别要发挥寝室作为学生生活基本载体的作用，以寝室为单位加强寝室的整体性建设，把学习任务与要求落实到实处，发挥寝室长的作用，选聘学习成绩优秀、负责任的学生担任寝室长，对寝室的整体学习及学风建设负责，引导寝室向更健康向上的方向发展，而不仅仅把寝室看成学生休息的空间。要加强学生的思想政治教育，让学生树立更长远的目标，并把眼前的事情看作完成目标必不可少的实现方式，使学生能更好地认识自我，完善自我，实现目标，发挥寝室的基础作用。

（二）制度上：严格学生公寓的管理制度与作息考勤

学风建设是一个长期的过程，要求学校、老师、学生的共同配合。寝室作为学风建设的外部载体，对学风建设有重要的作用。在寝室的日常建设中要增加规范制度的建设，规范学生的寝室行为，加强制度的设计与完善。要把评奖评优同寝室的日常行为与学习联系起来，要求学生评奖评优不能有挂科，敦促学生提高学习成绩。要加强对寝室长的管理，把寝室长等同于学生干部，也可以参与优秀学生干部的评选，增强学生干部的自我归属感，增强其责任意识与监督意识。要让寝室及寝室成员制定总体的学习目标，每个人对自己及寝室该达到的要求有明确的认识，并在要求与目标的指引下不断前行。要加强对寝室党员及其他学生干部的要求，发挥其骨干作用，带头带领寝室学生学习，提高学习效能，同时把学生的入党推优与学习成绩，寝室行为挂钩，根据寝室的不同类型设置学风特优型、科技创新型、志愿服务型等不同类别，学生根据寝室的情况分门别类的申报，并监督落实。要加强辅导员及学院的监管与检查，促进寝室整体学风的建设。

（三）环境上：构建良好的寝室人际关系与学习环境

良好的寝室人际关系是影响寝室建设的重要因素。95后学生相对于以前的学生具有更多的特点：由于大多是独生子女，造成部分学生的性格较为独立自主，过分追求个性，缺乏互相的尊重与理解，在处理宿舍人际关系方面容易产生问题；部分学生由于缺乏处理人际关系的经验，影响了日常生活与学习的开展。为此，要加大新生的适应性教育，入学伊始就给新生专门开设适应性教育的课程或讲座，让新生尽快地适应大学生活，特别是要掌握处理寝室人际关系的方式方法，合理的控制情绪，学会体谅别人，换位思考；同时要加强心理互助中心的作用，及时为学生答疑解惑，让学生养成良好的生活习惯与学习习惯。同时，学校要加强寝室的建设投入，优化寝室环境，提升寝室的建设水平，让学生生活得更舒适，全身心投入学习。此外，要开展文明寝室的评比活动，通过集体活动的方式，调动寝室学生的积极性与集体荣誉感，加强彼此之间的联系，通过寝室人际关系与环境的优化，夯实外部基础，之后通过寝室成员的内涵建设，增强彼此之间的信任，提升学习的积极性与认可度，提升寝室的学风。

（四）落实上：增强学生学习的自主性与创新性

信息化的推进对传统教学方式产生了一定的冲击，对学生的教育与管理也产生了一定的挑战，如何最大限度地提升学生学习的主动性与积极性便成为现代教育管理面临的一个问题。特别是手机等通讯工具的优化与功能多样性的发展，对课堂教学产生了一定的负面影响，部分学生上课不认真听课，把大量时间用在玩手机等电子产品上。寝室中，部分学生迷恋网络游戏，出现逃课旷课等现象，且寝室成员之间影响较大，一个学生出现问题就会慢慢地影响周围学生，恶化寝室环境。寝室在某种程度上可以看成是课堂的延伸，为此必须从寝室的日常管理入手，对迷恋网络游戏等行为进行合理的教育与引导。同时，也要积极地引导学生正确使用网络，通过网络公开课等形式不断地加强学生的自学能力，通过慕课等新的教育方式，让学生足不出户便可以学习国内外相关专业的教育教学方法，开阔视野，促进学习的进步。同时，也要加强寝室学生、班级学生对学习的重视程度，通过组建学习小组等方式，把寝室成员、班级成员调动起来，树立共同的学习目标，通过科技活动等方式，引导学生通过训练提升自己的理论知识，不断增强实践认知。

四、结语

学风建设是一个长期的系统工程，受诸多因素的影响，寝室作为学生日常生活的重要场所，是学习推进的保障。学风的提升需要学校、老师、学生的共同努力，学校要在基础建设，师资引进，教育教学环境的改善，以及制度与措施的提升等方面做工作，打好外部的基础与保障。教师要在自身学术水平与功底的提升以及教育教学方法的改进等方面做工作，引导学生加强学习，提升认识。学生要从思想认识上进行提升，同时抓好日常学习，通过寝室等基础群体的建设，以团体为单位加强学习型小组的建设，为学风的建设与维护以及学业的顺利完成而努力。以寝室为单位进行学风建设是寝室建设的重要方法，高校应该在制度保障与措施建设上有更多的投入，通过不断改进教学管理的方式，真正的做到学风与校风相互融合，学风与校风互相促进，让学校的办学质量得以提升。

[1]陈玉栋.试论高校学风建设的概念、主体及特性[J].高教探索,2014(4):93.

[2]张丹丹,李小溪,魏莎莎.大学生宿舍关系与学习态度和学习效能的关系[J].中国健康心理学杂志,2012(10):1585-1586.

[3]周小花,李莉.简论大学生宿舍学习气氛营造的重点[J].太原大学教育学院学报,2015(3):25.

[4]周小花,刘敏岚,梁欢.大学生宿舍学习气氛及其影响因素调查分析[J].兰州教育学院学报,2015(12):54.

（责任编辑：胡金频）

On the Construction of Study Style in Universities and Colleges by Taking Dormitory as a Unit

CHENG Gui-long
（College of Computer Science and Technology,Chongqing University of Posts and Telecommunications,Chongqing 400065,China）

The construction of study style in universities has been the focus of the education and management,and how to motivates the students to learn actively has also been the focus of education.A dormitory,as an important place for students to learn and live,plays a key role.Currently,many school dormitories don't play its due role,while just being a supplementary role in management.In the construction of study style,a common problem is that students in some domitories lack the learning attitude and learning efficiency.Also there are some other problems to be solved such as the imbalance of learning time and lack of discipline.It is hoped that help the construction of study style the reform and innovation of management can from the aspects of thought,system,environment,and implementation,thus to provide students a new learning awareness.

universities dormitory;study style;construction;path choice

G641

A

1673-1883（2016）04-0137-03

10.16104/j.issn.1673-1883.2016.04.032

2016-07-11

重庆市教委人文社会科学研究项目（15SKG077）；重庆邮电大学2015年度国际化教育研究项目（GJJY15-2-18）。

程桂龙（1988─），男，山东青岛人，助教，研究方向：思想政治教育。