如何培养孩子的创造性思维

苗浩凡

（河北迁安）

如何培养孩子的创造性思维

苗浩凡

（河北迁安）

当前教育的重要任务之一是培养具有创造性精神的人才。幼儿教育是基础教育的起始环节，理当把培养幼儿的创造性思维作为重要的教育目标。我园多年的教学实验证明：从“试”入手，是培养幼儿创造性思维的科学方法。现就实验过程谈几点体会：

一、优化主体活动，是培养幼儿创造性思维的关键

幼儿是活动的主体，我们要培养幼儿的创造性思维，就必须努力优化幼儿的主体活动。

1.让幼儿“试一试”，激发幼儿发现问题的兴趣

尝试是创造力的基本品质。幼儿天生好奇心强，喜欢看一看、试一试。我们从“试”入手，让幼儿看一看、做一做、摸一摸、练一练、来激发幼儿发现问题、解决问题、得到经验的兴趣。比如，在科学角内，教师为幼儿准备了各种材料：糖、盐、橡皮泥、纸等，让幼儿自由选择、摆弄，幼儿的积极性很高。许多孩子为自己的发现兴奋不已，同伴间交流着彼此的发现。这时，教师一边引导幼儿观察，一边提出问题：“小朋友，你们发现了什么？”孩子们争着说：“有的东西浮在水面上，有的东西沉到水底。”“有的东西放到水里不见了。”这时教师对幼儿的发现给予肯定，让孩子在“试一试”中饱尝了快乐。教师问幼儿什么东西放在水里不见了，幼儿抢着回答，有的说是糖，有的说是盐，教师告诉他们这种现象叫溶解。接着教师让幼儿把浮在水面上的东西放在一起，沉下去的东西放在另一边。幼儿得出结论：塑料制品、纸盒、泡沫等浮在水面;玻璃球、石子、曲别针等沉到水底。这时候幼儿的兴趣更高了，接着教师引导幼儿进一步尝试，用什么办法能让铁钉、橡皮泥等沉到水底的东西浮上来，让小纸盒、塑料瓶等浮在水面上的东西沉下去？哪些东西能在水里溶解，哪些东西不能溶解？进一步尝试，孩子又发现了新的问题：“在纸盒里装上石头，纸盒会沉下去”；“把一块橡皮泥做成小船，它会浮在水面上”。有的孩子还发现：“在塑料瓶内装满水，瓶子会沉下去，装半瓶水，瓶子会半浮半沉。”……孩子们既动手又动脑，手脑并用，活动的积极性异常高，在“试”中让幼儿发现问题、解决问题，正是幼儿创造性思维的起点，是孩子发明创造的开始。

2.尊重、接纳幼儿的观点和兴趣，支持幼儿探究、深造

由于幼儿认识水平低，生活经验有限，不可能有高水平的创新活动。幼儿期教育的主要目标是培养幼儿不受羁绊，敢于求异，善于探索信息的重新组合方式的一种心理习惯，从而培养幼儿的创造性思维。

二、实践、操作，是培养幼儿创造性思维的主要途径

幼儿的年龄特点决定了他们对世界的认识是感性的、具体的、形象的、思维常常需要动作的帮助，他们对事物的认识还必须以实物为中介，在很大程度上借助于对事物的直接操作。因此，我们把不同层次的实践、操作，作为培养幼儿创造性思维的主要途径。

在教学中，我们所实施的引导幼儿走向成功的一个个“试一试”，将成为幼儿健康成长的一个个新的“起点”。开展培养幼儿创造性思维研究的教师，不妨也来“试一试”。

·编辑 谢尾合