素质教育下如何在数学教学中培养学生的能力

逄松梅

（山东省烟台市经济技术开发区第一小学）

素质教育下如何在数学教学中培养学生的能力

逄松梅

（山东省烟台市经济技术开发区第一小学）

培养学生的多种能力是小学数学教学大纲对数学课程目标的具体要求，也是数学价值最大化实现的重要方面。所以，在素质教育思想的影响下，我们要改变以往仅是教学生“考试”能力的思想，要通过改变一言堂、满堂灌的教学活动来给学生搭建各种能力锻炼的平台，进而，使学生在掌握基本数学知识的同时，能力水平也能得到大幅度提高。因此，本文就从以下几种能力的培养来促使学生获得良好的发展。

一、思考能力的培养

思考能力是数学能力的基本组成部分，也是学生健全发展中不可缺少的一部分，更是培养学生探究能力和创新精神的保障。所以，在新课程改革下，我们要改变以往的被动学习状态，要引导学生运用自己所学的内容独立解决问题，逐步帮助学生形成良好的自主学习能力，使学生获得更大的发展空间。

例如，在教学《热闹的民俗节——对称》时，为了培养学生的独立思考能力和观察能力，更为了确保课程效率获得大幅度提高，在授课的时候，我选择了“问题情境创设法”，首先，我借助多媒体向学生展示了生活中常见的一些对称图形。比如，古代的亭子、风筝、脸谱、简易的人形图、枫叶、剪刀、长方形、正方形等，并顺势引导学生思考：这些图形有什么共同点？引导学生在熟悉的生活情境中进行思考，不仅能够调动学生的学习欲望，加强学生的认识，而且，也能让学生在独立思考问题的过程中了解本节课所学的内容，帮助学生轻松地理解“对称”的概念，进而，在提高学生的学习效率的同时，也有助于学生问题思考能力的培养，当然，这些图形的展示对学生审美能力的提高也有着密切的联系，从而确保学生获得健康全面的发展。

二、操作能力的锻炼

数学课堂的操作能力是指让学生在摆一摆、拼一拼、做一做的过程中体会数学知识的形成过程，也是全面提升学生数学素养的重要方面。所以，素质教育下的数学课堂，我们应该给学生搭建操作的平台，鼓励学生在动手操作，在体会数学知识的变化过程中形成一定的数感，同时，也为学生操作能力的提高做好基础性工作。

例如，在教学《我们长大了——统计》时，由于本节课的重点内容是让学生掌握基本的统计内容，提高学生对数据的分析能力，在结束了本节课的基本知识点的教授之后，我组织学生以小组为单位对“我们12名学生的身高进行统计分析”，这12名学生是每个小组随意选择的，然后，进行自主统计，并分析这组学生身高的中位数是多少？平均身高是多少？这样的自主动手搜集数据，自主分析的过程不仅能够提高学生的知识应用能力，锻炼学生的数据分析能力，而且，也能提高学生的数学学习能力，进而在加深印象，提高效率的同时，也帮助学生形成正确的学习数学的态度。

三、质疑能力的提高

对于习惯了被动接受式的学生来说，质疑能力是非常欠缺的。但是，数学作为一门科学性较强的学科，质疑能力、提问能力的培养对学生基本素养的形成也有着密切联系。所以，在素质教育下，教师要有意识地给学生搭建质疑的平台，引导学生提出自己的疑问，进而大幅度提高学生的学习效率。

例如，在教学《梯形面积公式》时，我引导学生自主按照教材内容对该公式的形成过程进行学习，并一步步引导学生提出：为什么分割后的各图形面积和与原图形的面积相同？这样的质疑不仅能够帮助学生正确地理解“面积”概念，而且，也能提高学生的认知能力。当然，除此之外，我们还可以引导学生进行“一题多解”“一题多问”这样的数学学习活动也是有助于学生质疑能力提高的，也是有助于学生健全发展的。

总之，在小学数学教学过程中，我们要培养学生多方面的能力，要借助多种活动来提高学生的学习效率，进而在确保课程价值最大化实现的同时，也能确保学生的数学素养获得大幅度提升。

·编辑 谢尾合