小学数学有效课堂的建立

刘雪玲

（甘肃省酒泉市瓜州县瓜州乡中心小学）

小学数学有效课堂的建立

刘雪玲

（甘肃省酒泉市瓜州县瓜州乡中心小学）

随着我国新课改的不断深入，国家对于小学教育尤为重视，尤其是小学数学的教学。因为小学数学是一门基础性非常强的学科，学习的内容也与生活息息相关，对此小学生会通过现代化的教学，不断发现数学的价值，与生活之间的联系；但是目前我国小学数学的课堂教学质量，并没有显著提高，使其现代化的小学数学教学模式很难良好地引用发挥，影响学生发展，所以提高小学数学的有效教学是非常有必要的。

小学数学；有效教学；课堂环境

小学阶段的学生，数学思维逻辑和自主学习的意识没有养成，对于教师讲解的知识点不能完全理解和消化；而要想保证数学的课堂质量，首先教师要建立有趣的课堂环境，提升学生学习的兴趣，然后利用先进的教学设备，对知识点结合生活进行延展，同时学生学习的积极性，逐渐增加学习的任务，并给学生足够的消化时间，只有这样才能更好地推动现代化教育的发展。

一、建立有趣的课堂环境

小学数学是教学生最基础的数学知识，但是小学生思维意识薄弱，视野不是很开阔，问题解决的思路具有一定的局限性，对此建立有趣的课堂环境是非常必要的，因为兴趣是学生学习的基础。

例如，教师在进行“数的改写”课程及教学时，教师可以将课桌摆成小组讨论的模式，充分迎合学生的自由心理，并将四舍五入等知识点进行灌输，然后老师进行任务的布置，由小组讨论后宣布结果，保证了课堂质量。

二、利用先进的教学设备

现代化的教育，注重技术和教育模式的结合，对此引进先进的教学设备，不仅保证了教学质量，同时也给学生的科研兴趣奠定了基础。

例如，教师在进行“图形与空间”内容授课时，可以利用多媒体进行教学，鲜艳的色彩、形象的动画演示以及舒缓的背景音乐；会增加学生的数学思维，为以后有关图形计算的题组，打下一定的知识基础。

综上所述，通过对小学数学有效课堂的分析，可以发现要想提高数学的课堂质量，与教师的教学模式和教学方法是分不开的，对此加强教师的专业素养、建立有趣的课堂环境、应用先进的教学设备，来正确引导学生自主学习和知识探究，加深课堂教学的知识点，才是提高课堂质量的有效途径，从而为以后的数学学习打下良好基础。

［1］熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究［D］.湖南师范大学，2013.

［2］单春艳.小学数学探究式教学的实践研究［D］.南京师范大学，2011.

·编辑 孙玲娟