浅谈如何提高小学语文课堂提问的有效性

李会君

（陕西省商洛市商州区教研室）

浅谈如何提高小学语文课堂提问的有效性

李会君

（陕西省商洛市商州区教研室）

课堂提问是课堂教学的支撑，每一节成功的课都是从有效的提问开始，课堂提问是启迪学生思维的起点，也是学生学习的开始。有效的课堂提问，能够引导学生达到学习目标，获得知识，养成善于思考的习惯并形成一定的能力。那么，如何提高小学语文课堂提问的有效性？我认为最基本的应做到以下几点：

首先，提问要有明确的目的性。提问是为教学服务的。问题的设计一定要紧扣教学目标，紧扣重点，抓住难点，一定要切合学生学习实际，然后把目标分解到每个环节形成中心问题。教师有目的地提问可以激发学生主体意识，能够鼓励学生积极参与整个教学活动中，从而增强学生学习的动力。指明学生思考的方向，继而产生直接的教学效果。

其次，课堂提问难易要适度。要充分考虑学生的实际认知水平，做到深浅恰当，难易适中。问题太简单，学生不用思考就能脱口而出，不易发展学生的思维能力，对学生没有挑战性。问题过难，学生望而却步，没有思考的兴趣，反而挫伤了学生学习的积极性。因此，教师应把大的、难的问题分解成一个个具体的小问题，以减少每次提问的难度，减少提问之间的坡度，把问题设计得让学生能“跳一下，够得着”，这样则会收到事半功倍的效果。

第三，提问要自然易懂。这就要求老师要有过硬的教学基本功，准确简练的语言表述，要符合学生认知发展的规律和理解水平，促进学生主动参与整个教学活动，如在教学《黄山奇松》第二自然段时我问学生这一段围绕哪一句描写了几种松？他们有什么特点？这样能够加深学生对所学内容的理解，才能使学生把握正确的思维方向，激发学生的学习动机。

第四，问题要面向全体。每个学生都要积极思考，使更多学生有机会被问到，不能只盯住几个优等生。应该利用问题的系统性，由简到繁，由易到难，设计阶梯式问题。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，这样才能更好地促进教学，有利于学生的发展。教师在课堂教学中要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

总之，课堂提问是一种教学方法、更是一门教学艺术，恰到好处的课堂提问能充分体现教师的主导作用，激发学生探索问题的动力，从而积极主动获取知识、提高能力，达到提升语文综合素养的目的。老师要较好地掌握这门学问，就要不断在课堂实践中摸索和思考，不断总结，抛弃繁华而追究本真的课堂提问，必将引领我们走向纯净而高效的语文课堂。

·编辑 孙玲娟