对小学生数学计算能力培养的研究

2016-03-02陈萍

新课程 2016年1期

关键词：数学计算计算能力小学生

陈萍

（甘肃省兰州市城关区张掖路小学）

对小学生数学计算能力培养的研究

陈萍

（甘肃省兰州市城关区张掖路小学）

近年来课程改革持续深化，教育体系不断完善，使小学教育的重要性愈加凸显。以小学数学中的计算教学为例，通过教授计算法则及规律使学生掌握各类运算并利用所学知识解决日常生活中遇到的数学问题。但是由于数学计算学科自身的特殊性，导致其教学有效性并不显著。通过分析当下小学计算教学现状，进一步探讨了提高学生计算能力的具体措施。

小学数学；计算教学；能力培养；措施

小学课程相比于初高中课程而言，科目多且涉及范围广，教学科目的设置和安排致力于从各个方面开发和提高学生的潜能，而数学则在小学教学中举足轻重。数学，从字面意思来讲就是和数字打交道，深层次而言则涉及数学模型、数字建模以及实际生活中各种各样经济问题的解决。数学不仅仅是告诉学生如何计算一加一的工具，它还可以告诉学生如何用所学数学知识解决生活中所面临的问题，更重要的一点是数学能够更好地培养学生的理性思维，锻炼思维能力。而计算则是与这一切密不可分的重要一环，数学计算是数学活动进行的基础和根本，没有了计算，数字就只会是抽象的存在，无法串联在一起，而各种复杂的数学活动也就无从谈起。

在整个小学数学学习中，计算占有较大的比重。例如，数字的认识、简单的加减乘除四则运算、分数的认识和计算、平面图形周长面积的计算，这些知识都和计算息息相关，由此可以说计算贯穿着整个小学阶段的数学教学和学习。在实际教学中，计算教学并不尽如人意。一方面，部分教师忽视计算的重要性，认为只要让学生弄懂教学大纲要求的数学知识，学生的计算能力就不会有任何问题。另一方面，有些教师高估了学生的计算能力。小学生年纪较小，正处于心智发展阶段，学习过程中难免马虎大意。针对这一现状，老师并未做出及时合理的处理。小学生年纪尚小，教育主要依靠老师引导，而现在面对这些教学中显露出来的问题，该如何进一步解决和改善？本文通过对当下数学计算教学现状的分析和研究，提出了以下几点建议。

一、培养学生的学习兴趣

小学数学课堂授课通常都是围绕数字和运算法则进行，久而久之，学生难免会觉得枯燥乏味，从而逐渐丧失听课的兴趣，放弃对计算的进一步学习和钻研。兴趣是做事情的根本动力，因此，教师应该首先从兴趣培养这一点入手。在实际的计算教学过程中从各个方面多下功夫，善于把握教材，扩充教材，发散思维，多搜寻有趣的情景案例，开展多形式、多样化的课堂活动，把枯燥的数学计算转变成趣味盎然的知识游戏。

二、注重导课环节

小学生对新事物的理解接受相对要慢一些，尤其是在面对数学计算这种“说一不二”的科目时，如果长驱直入直截了当进入话题，学生往往无法很好地理解和接受。教师应该使用活泼生动的案例自然地引入当日所学内容，由话题引出数学规律，学生通过案例分析思考后，所得到的知识也往往能够很快地融会贯通，活学活用。

例如，在学习加法运算时，教师可以组织课堂活动。通过轻松愉悦的活动，让学生自己发掘加法的奥秘。

三、加强口算心算能力的培养

计算教学不仅仅局限于书面计算，锻炼口算心算也不愧为是一种很好的培养计算能力的办法。通常小学生因为刚开始接触学校教育，课业负担比较重，所以教学计算之后再布置大量的计算习题作业是没有多大效果的。反而，选择适当的题目在课堂进行口算或是心算练习，能更好地使学生掌握知识，锻炼学生反应能力，也便于老师及时地进行指导纠正。

四、在改错中提升能力

学习新知识的过程中，学生出错在所难免，教师要正视这个问题，不能因为某个学生没有出错就偏爱，更不能因为哪位学生的错误多就“放任自流”。错误的出现代表的是学习过程中不理解的以及存在的问题，教师应该正视学生的错误并加以讲解和指导。对待学习，每位同学的能力都不尽相同，这就需要老师协调好自己的时间，对问题多一些的学生课后多加指导，使其尽快跟上班级学习大流。