给小学低年级体育课堂换一张清新靓丽的“面孔”

杨茹

（内蒙古包头市公园路小学）

给小学低年级体育课堂换一张清新靓丽的“面孔”

杨茹

（内蒙古包头市公园路小学）

新的课程视角下，小学低年级体育教学应该注重多种教学方式的交叉、糅合和整合。不仅仅是“齐步走”，也要“单独走”；不仅仅是习得技能，也是品性纯化；不仅仅是单项灌注，也是情景模拟，如此，小学体育课堂的“面孔”必将悄悄地发生变化。

理念；教学；气氛

在新的课程视角下，小学低年级体育教学应该注重多种教学方式的交叉、糅合和重组，变单项灌注的课堂为灵动厚实的多样化课堂，真正使学生的身心得到多方面的滋养、锻造和提升。

一、理念：不仅仅是“齐步走”，也要“单独走”

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》明确指出：“应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中区别对待、因材施教。”的确，面对小学低年级的学生，高度关注个体差异，变“一刀切”为“齐步走”，才是对个体生命较大的负责，才能打造“千树万树梨花开”般的体育学习新时空。

例如，在小学二年级“小青蛙学本领”的跳跃游戏中，不能硬性提出很多技术性的细节或规定，而是：

1.让学生自主设计先以某个场域（如呼啦圈）作为“池塘”，以蝌蚪变青蛙的方式展开热身运动。

2.让幼儿自己尝试用各种不同的方式跳出“池塘”，引导孩子总结出几种方法，如：转身跳、直线跳、变换方向跳、连续跳。

3.学生讨论并确定自己最擅长或最感兴趣的跳跃方式。

4.跳跃技术好的学生帮助学困生，一点一滴地改进。

5.自主创编“小青蛙学本领”的跳跃环节。

让学生在玩中学、学中玩、玩中练、玩中创，强调“齐步走”，也注重“单独走”，力争使每个学生都能尝试到自主自悟的快乐。如果教师能将这一过程做精做细的话，那些学困生就会学得有滋有味，品尝到进步的甜头，进而引起他们更大的兴趣。

二、教学：不仅仅是习得技能，也是品性纯化

新课程标准特别“强调以体育与健康为主，渗透德育”。如，在注重体能训练的同时，让孩子们的心灵、品性和情感方面也受到多重滋养。比如，孩子们要在规则中运动、比赛和学习；要远离投机取巧和弄虚作假，在运动或博弈中播撒下一粒粒“公平、合作、团结、勇气”等精神层面的种子。这样的种子一旦生根发芽，就会由童年传承到青年乃至人的整个一生中。特别是在奔跑游戏，如移动、躲闪、急停中，跳跃游戏、投掷等游戏中，更要注重遵守游戏规则，注重合作和密切配合，引领学生在人文的田野中走得更为绚丽一些。

又如，在接力跑、简易舞蹈韵律活动、“竹竿舞”活动中，应该以人为本，充分关注学生的思维品质和意志力的锤炼，以此锻炼学生的合作意识和团结友爱的精神品质。面对在两竿滑动相撞的空隙中跳动的“跳竿者”，如果没有“夹竿者”的密切配合，这样的游戏将乱成一团。长期以这样的活动浸润学生，必将使孩子们学会在规则和合作中做事、运动和学习。

有一种说法：“真正的童年是旅程，而不是赛跑。”窃以为，“真正的童年”大多发生在运动场上。千万别以为，操场上仅仅是躯体在运动，四肢在律动；其实，好的体育运动场上，孩子们的眼也在洞开，心也在扩大，情感版图也在延伸。也许仅仅是一些小举动，但一经过目便转化为孩子们内心的“标杆”和行事准则。小学体育教师，如果总是在人生长河的源头，在生命的上游就及时纯化孩子们的品性，那么，教师将以极具人文姿态的精神吸引那些还处在青葱懵懂中的孩子们，以此酝酿出诗意的课堂，让每一个孩子都喜欢体育，渴望体育课堂。

三、气氛：不仅仅是单项灌注，也是情景模拟

低年级孩子们，兴趣和注意力总是“像风像雨又像雾”，难以持久。如何长久地吸引孩子们的眼球，打造一个生机勃勃的课堂尤为重要。而要做到这一点，体育课堂必须拒绝单项灌注，拒绝纯理论说教，倡导情境化课堂生态，正所谓：“入境始于亲。”因为情境真实，所以“以情取胜”的效果特别明显；因为自然，所以孩子们就不会在心里竖起一道屏障；因为“亲历”，所以知识能长久地贮存在孩子们的记忆库中。

以下情境设置，或许会给已经沉默的体育课堂换一张清新靓丽的“面孔”：

1.通过同学们“去郊游”，来到动物园里，“小白兔”“两只老虎”“小蝌蚪找妈妈”，模拟出“小青蛙学本领”的教学情境。

2.叫号赛跑情境：把学生分成4人一组，并依次报数，当学生听到教师报自己的数时，迅速运球绕本组一圈返回，未报到号的学生原地站立。

3.传球接力情境：将学生分为4人一组，游戏开始排头往后依次传球，传至最后一名学生后持球跑到终点标志处原地运球5次，再持球跑到排头前将球依次往后传，依此类推，以先完成组为胜。

尽管体育有时更多是力量的表现，是肢体语言，是硬碰硬的竞争、抢夺，甚至是“暴力”，但体育教学仍然可以是柔软的、温润的、灵活的，仍然可以打造“大手牵小手”“罢手言和”“合作共赢”的人文课堂。当孩子们在运动场的诸多细微处，能够“拨开水藻，露出一眼生机勃勃的小活泉”，感悟力与美，体验“竞争与合作”的真谛，小学体育课堂的“面孔”必将悄悄地发生变化。

·编辑 张珍珍