浅谈小学生说话课指导

蔡薇

（江西省赣州市龙南县第一公立幼儿园）

浅谈小学生说话课指导

蔡薇

（江西省赣州市龙南县第一公立幼儿园）

小学说话训练，对学生的成长尤为重要，如何进行说话课的指导和训练，作经验介绍。小学说话教育，不仅要关注提高学生的说话能力，为今后的语文教学打好基础，更好关注学生语文技能的养成，为学生走向社会的终身学习奠定基础。把近几年来试行“敢说·想说·会说”的说话指导途径进行简介。

小学生；说话课指导；介绍

一、坚持说话课“无错话原则”——敢说

上小学语文课，最令我头痛的是说话课教学。如何调动学生的说话兴趣，使学生敢在课堂上大胆地说话呢？因此，我们班推出了说话课“无错话原则”。就是对敢于回答问题的学生进行延迟反应，敢于对站起来说话的学生只要用普通话进行表述，无论对错，都能得到精神上或者物质上的奖励，通过一段时间的训练，不但是说话课，带动其他学科也变得活跃起来。

二、有话敢说得想说——想说

随着学生敢说，问题也出来了。学生要么不着边际地乱说一气，要么掰着脚指头，不想说，怎么办？

雨过天晴，我带领学生去爬学校背后的那座山，刚走到山脚下，学生发现天空挂了一道绚丽的彩虹。这一下可热闹了，有的叫，有的直拍手，叽叽喳喳闹个没完。看来，山是爬不成了，何不把这堂体育课改成说话课呢？于是我召集同学们盘腿坐成圆圈，我先讲了彩虹的形成，然后，话题一转，向同学们提出要求：每人即兴说一段风景。学生个个跃跃欲试，说话兴趣比以往都浓厚。什么“彩虹像一条五颜六色的绸带镶嵌在天边”，天像“一道五光十色的花环笼罩大地”。学生融会贯通，把老师教过的、自己看到的，有关描写色彩的词汇都搬出来了。这堂说话课竟比任何一节都上得成功！

三、有话可说得会说——会说

指导学生敢说、想说是为了会说，这是基本的技能训练。怎样训练学生会说呢？在小学课堂上经常有这样的事，老师问：“同学们，你们的作业做完了吗？”有的学生就举手说：“老师做完了。”

尽管语言不周尚可意会，也不应放过。事后我给学生讲了“老师做完了”与“老师，我做完了”在句子成分和语气上的区别，引导孩子们在课堂和日常对话中注意想清说准，这不仅涉及遣词造句，表情达意，而且牵涉到了思维逻辑。通过一段时间的实践，激活了学生的说话兴趣，提高了学生的说话能力。由教师“要我说”变成了“我要说”的学习自觉主动性，学生的思维逻辑也有了一定的提高。

郑锡瑜，赵玉玲.小学生数感培养策略浅谈［J］.延边教育学院学报，2010（06）.

·编辑 王团兰