浅谈如何更好地教好小学数学

王文彬

（甘肃省武威市凉州区四坝镇三岔小学）

浅谈如何更好地教好小学数学

王文彬

（甘肃省武威市凉州区四坝镇三岔小学）

新课程改革以来，各个教学场所都在提倡自主性学习，那么对于数学这门逻辑性强的课程而言如何更好地教好小学生的数学并让他们从小就能锻炼逻辑性思维，无疑在新课标的改革下教师能够做好这些还是要讲究一定方式方法的，下面浅谈如何教好小学数学。

小学数学；趣味教学；逻辑思维

一、小学生特真性教育

大家熟知小学生都有着很多共有的特性，所以，对于小学生数学教学应该从教学根源和小学生天性实施教育方针，那么小学生的天性有以下几方面。

1.爱玩

小孩子爱玩的天性是很多人都知道的，但是作为一名教师，就应该让学生在教育中喜欢上数学这门德、智、体、美多角度发展的科学，所以，在教学过程中，应该多研究如何让小学生认真上课，注意力集中。例如，教师可以告诉他们只要提前学会新的结题方法就可以提前下课做游戏，也可以见到身边的好朋友了，这样能极大地提高教学效率。

2.喜欢小奖励

小学生也具备审美和选择力，所以，教师可以在了解小学生的需要以后“对症下药”。比如，可以让他们在答对率高的情况下选择喜欢的小礼物，再一个方法就是通过游戏淘汰率来让他们学会自己答对一道题的责任感，确立自己在小朋友心中的形象。

二、教师的引导作用

1.趣学教育

对于一名小孩子而言，除了家里父母的教育以外，教师对学生的启蒙教育就有着决定一个人如何成长的作用，所以，在小学数学教学中老师应该注重方式方法。例如，在开放式教学中老师可以通过游戏来教他们学习数学。小学生对一切事物都有着好奇探索好动的一面，所以，游戏对于他们学习数学就是兴奋剂，这样不仅可以让他们集中注意力，还可以培养他们对数学的兴趣和敏感的逻辑思维，让他们在轻松活跃的氛围中快乐学习。

2.密切度教育

对于性格内向、胆小、不敢与人交流的学生，教师就应该采取亲密度教学。何为亲密度教学呢？亲密度教学就是拉近老师与学生之间的距离，让他们没有隔阂沟通，营造一个和谐的教学氛围，多一点鼓励、多一点信任、多一点感情流动，让小学生在所有“同龄人”中慢慢地掌握对数学几何的观察能力、对应用题的感知能力、对计算题的敏捷能力。

小学数学的理念和实践能力极具可能会影响一个人以后会从事什么工作，做一名什么样的人，所以，教师抓住学生的心理特征和年龄特征的教学方式是提高小学生对数学知识快速吸收的捷径，也是教育教学取得高效率的实质性方法。

李吉.小学数学生活化教学探究［J］.中国科教创新导刊，2012（12）.

·编辑 王团兰