多媒体在小学语文识字教学中的妙用

宁夏固原市特教中心（八小） 杨树莲

多媒体在小学语文识字教学中的妙用

宁夏固原市特教中心（八小） 杨树莲

进入21世纪，以多媒体和互联网为代表的现代信息技术正在引发人类历史上的一场革命。为了迎接知识经济时代的挑战，我们的教育就必须跨上网络快车。本文用具体案例探讨了在网络环境下小学语文识字课的教学模式。

网络环境信息技术识字资源

自参加国培信息技术教育之后，深知信息技术教育在小学语文教学中的重要性。因此，探索多媒体新型的教学模式，是教学改革和教育技术发展面临的最重要的课题。

一、传统识字课型的偏向

一直以来识字教学都是小学语文教学的重中之重。在过去的实践中，很多教师在处理识字与阅读写作的关系时曾出现过两种偏向：

1.片面强调识字写字对阅读写作的制约作用及其重要地位，将识字写字作为低年级语文教学唯一的、单纯的“重要任务”，忽视了尽早阅读与写作，忽视了及时发展语言，忽视了读写对识字写字的促进作用，延误了语言的及时发展，也造成识字效率不高。

2.为了尽早阅读与写作，夸大了汉语拼音的作用，试图以汉语拼音代替汉字，提前进行阅读与写作。虽然在发展学生语言和发展学生读写方面有一定的进展，但是拦路虎只被绕开而没有消失，学生最终的读写还是要用汉字。识字质量不高和识字数量不够，不仅严重影响读写的顺利进行，也对学习汉语言文化有消极的影响。

二、多媒体识字教学模式

为适应新时代的发展，新一轮的课程改革对低年级的识字要求做了很大的改变。下面我以小学语文第一册《自选商场》为案例，作进一步的阐述。

1.创设情景，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”低年级的孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字会使他们感到枯燥无味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，就能激发他们识字的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

在开始学习《自选商场》时，我了解到孩子对这个事物很熟悉，所以我就出示了自选商场的课件图片，并问：“这是什么地方啊？”孩子们异口同声地说：“这是自选商场。”接着，我让学生和我一起表演“妈妈和孩子”一起去商场买东西的情景。孩子们争先恐后地表演着，通过模拟对话，把课堂学习和生活联系起来，大家都说出了自己的感受，顿时，课堂的学习气氛高涨起来了。

2.自主识字，渗透学法。

教学中，我充分发挥学生的主观能动性，让学生寻找和自由选择识记汉字的方法，让学生变被动为主动。猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字活动中运用猜字谜、编字谜，不但调动了学生识字的兴趣，而且巩固了所学的生字。如教学“毛”字时，就有学生说出了：小手不小心被扭弯了；“本”字就说木头的根露出来了。再者，我还常常根据字的形状或意义编成字谜，利用多媒体显示出来，让小朋友去猜，去读。如“竹子下面长了毛”（笔字）等。另外学生还想出了很多记忆生字的方法：如用熟字加、减、换、改的方法识记生字，如：“乃”与“奶”、“扬”与“场”、“迟”与“尺”……还有编儿歌、组词造句等等。这样既可以充分发挥学生学习的主动性，还不露痕迹地给学生渗透了学习的方法，对他们以后的识字有很大的帮助。

3.游戏巩固，说话练习。

低年级学生年龄小，注意力不能长时间保持。于是我采用游戏的形式，来检查孩子的学习情况。我先用“找朋友”的游戏来检查学生对单个生字的认识，然后又用“开火车”的形式来检查个别同学的发音。鉴于孩子们对文中的物品已经有了一个感性的认识，之后我就直接出示了课文里的商品名称，并要求孩子们借助拼音读词语，他们很快就准确地读出了词语。于是，我又设计了给商品贴商标的游戏：我随机出示相关的商品实物，然后让学生举起相应的商品名称，举对了就代表你买到了那个商品，学生就说：“我买到了……。”或者有的同学说：“我想买……。”跟同学进行游戏说话的巩固练习。有了这些游戏作为载体，学生不仅乐于学习，更能主动地、轻松地、快乐地巩固学习的生字，心情愉悦地完成了学习的任务。

4.拓展阅读，知识整合。

在巩固识字后，我充分利用网络环境下的优势，让学生在网络上自由阅读我给他们提供的相关阅读文章，这样大大拓宽了学生的阅读层面，对教材进行了适度适量的超越。学生的识字量扩大了，阅读的能力也得到了提高，知识也得到了进一步的整合。

5.说写表达，实践运用。

其实在学生大量阅读后，他们都会有一种想跟别人分享自己阅读收获的冲动。所以我就设计了这样一个问题：“假如你是商场的经理，你还可以在自选商场里添加什么物品，让人们购物更方便？”在学生充分发表各自的见解后，我立刻让他们在网络的留言板上留下了自己的“杰作”。这不仅可以让他们的思绪得到充分的发挥，而且在潜移默化中对他们所学的知识再次进行实践运用。

在网络时代里，学生获得知识的途径增多了，传统的“传道、授业、解惑”的课堂模式已经满足不了学生的需求，适应不了当今的社会。因此，教师要转变观念，充分利用现代教育信息技术，使课堂成为知识融会的地方。正如威廉·布莱克在《天真的预言》一书中所写的：

一颗沙子一个世界，

一朵野花一座天堂，

把无限放在你手上，

永恒在一刹那收藏。