践行师德从关爱『问题学生』开始

安徽省六安一中东校区　张万兵

践行师德从关爱『问题学生』开始

安徽省六安一中东校区张万兵

受传统教育观念的影响，在教育评价中往往把那些行为表现和学习成绩较差的同学称之为“问题学生”。 从素质教育的视角看，这些学生的成长只不过比其他同学要“慢”一些，如何关爱他们考验着从教者的师德。教师应该从关爱“问题学生”开始，让这些学生得到更多的关爱和鼓励；信任和赏识他们，让他们能够和其他同学一样经历完整的教育过程。

师德关爱信任赏识鼓励

有人说：“只要有爱的地方，世界就不会冰冷。”笔者认为在充满爱意的校园里处处都应该有温情。大教育家夏丏尊曾经说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”由此可见，爱是一种巨大的教育力量，是走进学生心灵的必要方式。怎样对待那些所谓的“问题学生”考验着从教者的师德，那么，作为老师该怎样对待这些学生呢？

一、关爱是前提

说到底教育是爱的艺术，没有爱就没有教育，也就没有艺术。美国一位资深老师曾发自肺腑地说：“学生是不会向他不喜欢的老师学习的。”的确如此，爱是彼此的。我国古语也有云“亲其师信其道”，爱心既是老师的灵魂和基础，也是教育和改变“问题学生”的重要手段。其实我们只要稍微留心一下就会发现这样一种现象：“问题学生”的背后往往是他们内心深处缺少温暖的关爱，在他们的世界里到处充满冷漠，长此以往，他们也慢慢地用“冰冷”的方式来对抗这个世界。所以，老师只有对学生给予发自内心的关爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优生的希望之火。由于工作的关系，笔者常年和这些问题学生打交道，无论他们犯多大的错误，只要我和他们面对面，总会关爱为先，正面引导，努力做到“以理服人，以行感人”，后来的结果也往往证实，只要你的爱是发自内心的，他们也会用同样的爱来回报你。

二、信任是基石

著名教育家陶行知曾提醒教师们：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”对于许多“问题学生”而言，最大的尊重莫过于信任他们。每个“问题学生”都不愿意被贴上各种各样的有色标签，被老师同学特殊对待，因为这样会让他们的自尊心、自信心一再受挫，会让“问题”越来越严重。在教育过程中，明明是小事一桩，有些老师也知道他们是能处理好的，却往往因为自己的好恶，把这些学生放在一旁冷落，而选择自己更愿意相信的学生。久而久之，这些学生就开始慢慢自我放弃，于是“问题”越来越多，越来越大。所以，每一位教师都应当尊重、信任这些“问题学生”，承认和尊重他们的人格，维护他们的“脸面”，逐步消除他们的疑虑，让他们能积极地以正确的方式面对老师和同学，重新树立起自信心，对教师而言，无非多花一些时间，但对学生而言，他们可能会因此而开启另一段崭新的人生。教师应严于律己，走出心理误区，尊重问题学生的人格，迈好教育的第一步。

三、赏识是关键

美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受到激励后，就其能力可以发挥80% ~90%。可见，在对待问题学生的时候，老师的赏识和激励是多么重要。笔者曾在一所薄弱学校工作过多年，当时来到我们学校学习的绝大多数的学生，在初中阶段都是文化课学习的失败者，受这种心理的影响，许多学生越来越自卑，觉得学习成绩不好其他方面再好也得不到承认的。可是，当他们来到我的班上，发现自己原来有很多方面都是被认可的，比如音乐、美术、体育、书法等方面的一技之长居然也能得到老师的褒奖；助人为乐、团结同学、尊敬师长、文明礼貌这些品德表现都是可以被评为校园之星的，还有机会登上光荣榜，还会被学校放大张贴在橱窗里……当这些学生受到老师和同学们的赏识，他们整个的处事态度都发生了转变，他们会因此变得乐观开朗，变得积极向上。也许他们在学校里的文化课成绩依然不理想，但他们的人格和心理得到了完善！有什么教育能比塑造健全的人格更重要呢？

四、鼓励是法宝

在笔者执教的班上，许多学生原来是不懂音乐的。他们在进校之前对音乐的理解就是唱歌，就是对着电视模仿那些明星们的种种夸张的举止，但不可否认，他们对音乐还是充满兴趣的。本着“兴趣是最好的老师”这种理念，笔者就曾大胆地鼓励他们学习音乐，参加艺考。专业音乐老师从零基础教起，抓住他们每一个闪光点、每一次小进步，对他们进行表扬和鼓励，让他们对学习音乐越来越感兴趣，而越有兴趣进步就越快，慢慢就会形成良性循环。许多原本升学无望的学生没想到就此打开了通往大学、通往艺术殿堂之门；而许多原本在品行方面有问题的学生，在不断学习的过程中，不断受到启发和熏陶，开始注重仪表，开始收敛举止，开始守规矩重承诺，不仅特长得到了发展，品行也得到了提升，师生间的感情也融洽起来。

作为教师，我们这一辈子也许不会有太大的成就，但是每当看见自己的学生有成长、有进步，内心里就充溢着成就感，笔者以为这恰恰就是作为教师的自身价值所在。